Le développement de la petite enfance : une stratégie ... - ADEA

Le développement de la petite enfance :une stratégie importante pour améliorer les résultats de l’éducationsur le renforcement des capacités locales en fourniture et en gestion desservices de DPE. Les gouvernements sont généralement les agences leadersde ces programmes et ils collaborent étroitement avec les collectivitéslocales et les ONG.ImpactLa formation, dans le cadre de ces programmes, des personnes chargéesde prendre soin des enfants et des enseignants a permis d’améliorerl’environnement dans lequel se déroulent l’apprentissage et les servicesdispensés aux enfants. Les structures de coordination ont renforcé leurcollaboration aux niveaux national et local. Ces programmes doiventcependant relever des défis pour être plus solides : se documenter et diffuserdes connaissances sur les soins donnés aux enfants, veiller à ce que tous lesacteurs impliqués aient une compréhension partagée de l’approche intégréedu DPE et formuler des politiques de promotion de services intégrés deDPE. (voir annexe 4, études de cas 1, 5 et 13).Implication des parents et des collectivitésPlusieurs programmes DPE mis en œuvre en Afrique ont tenté de tirerpartie des aspects positifs des cultures locales. Ainsi, au Mozambique, lesenfants âgés de trois à sept ans sont pris en charge par un animateur quiles stimule à l’aide de jeux traditionnels et des jouets fabriqués sur place.Les enfants se rendent également chez des artisans qui fabriquent desembarcations ou des filets de pêche pour les regarder travailler (AssociacaoCrianca, Familia e Desenvolvimento et al., 2002).Au Botswana, le Kuru Development Trust met en œuvre un projet (voirétude de cas n°3) qui s’adresse à des enfants Basarwa (San) ayant du mal às’intégrer dans les écoles primaires car l’école est une institution étrangèreà leur culture, qui utilise, de surcroît, une langue qu’ils ne comprennent pas.Les enfants sont organisés en groupes de jeux dans lesquels les parents,les membres de la communauté et les enseignants qui parlent les langueslocales et le Setswana (la langue la plus couramment parlée au Botswana)participent aux jeux et contribuent à l’éveil des enfants. Cette initiative adébouché sur une réduction des taux d’abandon scolaire dans les premièresannées du cycle primaire. Les parents collectent par ailleurs des contes etdes jeux traditionnels afin de les préserver. Des organisations indigènestentent, par ailleurs, de faire adopter des politiques qui reconnaissent et68