Le développement de la petite enfance : une stratégie ... - ADEA

AnnexesFinances/Ressources : l’existence d’une base de ressources financières etmatérielles importante et permanente. Les éducateurs devraient pouvoirtravailler de manière appropriée avec l’enfant et ne pas être perturbés pardes problèmes matériels.Ces principes devraient être adaptés et définis en fonction de la culture et ducontexte. Il arrive trop souvent qu’au lieu de s’inspirer des principes et desenseignements de la culture du développement de la petite enfance et dessoins à apporter au jeune enfant (ECCD), on cherche à définir la qualité entermes de sagesse cumulée et que l’on insiste sur des détails et des modèlesqui ont été couronnés de succès ailleurs. Ce biais apparaît clairement dansla tendance qui consiste à croire que les institutions préscolaires constituentle meilleur ou le principal mode d’encadrement du jeune enfant. Ce préjugéen faveur des institutions préscolaires - souvent dotées d’équipements etde locaux onéreux - peut détourner l’attention de la question de la qualitédes soins apportés aux jeunes enfants, dans les pays en développementcomme dans les pays développés.Les spécialistes de la planification des programmes devraient avoir unebonne compréhension des avantages et des inconvénients du modèle depré-scolarisation basé dans des institutions. Ils auraient besoin d’êtreconfrontés à d’autres modèles pertinents (prise en charge communautairedes enfants dans le cadre de programmes financés par la communauté,garderies à domicile, garderies à plein temps, programmes d’éducationparentale, etc.). Les parents tendent également à croire que les programmesdes institutions préscolaires sont supérieurs à ceux d’autres types destructures. Malheureusement, c’est souvent la dimension « statique » ettape-à-l’œil de ces structures qui les attire (infrastructures physiques,matériels utilisés, etc.). En s’efforçant de tirer partie des enseignementsde l’ECCD, il importe de veiller à expliciter et prendre en compte les aspects« dynamiques », la qualité des interactions, la compréhension de la manièredont l’enfant apprend, les différents modes de programmation des activitéset d’utilisation des matériels pour promouvoir le développement de l’enfantqui peuvent être offerts dans des contextes d’éducation très variés.c) La culture mondialiséeLes communautés et les groupes ethniques ne vivent plus de manière isolée.Ils sont considérablement influencés par les cultures environnantes. Ils sontsoumis aux réalités économiques nationales et régionales ; ils sont exposésaux vicissitudes et aux apports de la culture produite par la technologie« moderne ». Ils sont influencés par la circulation des personnes et des155