Le développement de la petite enfance : une stratégie ... - ADEA

Annexesdistinction entre les programmes préscolaires qui ciblent directement lesenfants de 4-5 ans et ceux qui s’adressent principalement aux enfants demoins de 4 ans, les résultats obtenus seront plus faciles à interpréter.a) Nombre d’enfants encadrés dans les programmes d’ECCD. Dans l’idéal,les enfants devraient être répartis par tranche d’âge. Il sera probablementdifficile de classer les enfants par tranche d’âge et de relier, directementet de manière significative, les chiffres obtenus au nombre d’adultesspécifiquement responsables d’eux. Toutefois, lorsqu’on dispose dedonnées d’enquêtes réalisées périodiquement sur des centres de DPE, ilest possible de générer ces informations à partir des données originelles.On peut également classer les enfants par type de programme enétablissant une distinction entre les programmes préscolaires visantles enfants des premières années du préscolaire (il s’agit généralementd’enfants de 4-5 ans) et ceux qui bénéficient de programmes qui mettentl’accent sur le jeune enfant.b) Nombre d’enseignants/encadreurs par tranche d’âge d’enfants. Selon lemanuel d’orientation technique de l’EPT : « Les enseignants sont despersonnes, qui à titre professionnel, sont chargées de guider, de dirigerl’expérience d’apprentissage des élèves pour leur permettre d’acquérirdes connaissances, des attitudes, des compétences qui sont consignéesdans un programme d’enseignement précis ». Cette définition exclutles enseignants qui n’ont pas de qualifications professionnelles et lescentres de DPE qui n’ont pas de programme d’enseignement clairementdéfini. On ne sait pas si cette exclusion s’applique également aux aidesdes enseignants. Il convient de statuer sur ces questions pour pouvoircalculer le nombre d’enseignants/encadreurs. On suppose que lepersonnel administratif et de garderie est exclu (à moins qu’il ne joueégalement un rôle d’enseignant).4. Qualifications des enseignants. Pourcentage d’enseignants/encadreurs « qualifiés »D’une manière générale, on suppose que les enseignants/encadreurs lesplus qualifiés sont plus à même d’apporter l’attention requise aux enfantsque les autres. De fait, les systèmes aiment se vanter d’avoir un pourcentageélevé d’enseignants qualifiés. Cet indicateur peut être utilisé pour avoir uneidée du niveau de qualification du personnel d’un programme de DPE etdes types de formation dont on aurait besoin.161