Le dÃ©veloppement de la petite enfance : une stratÃ©gie ... - ADEA

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Résumé1. RésuméIntroductionLe présent document fait partie d’une série de documents de travail qui viseà soutenir une nouvelle initiative de l’ADEA : la création d’un groupe d’étudechargé d’examiner les questions relatives à la qualité de l’éducation.Cette initiative a pour but d’aider les pays membres à faire face au défique constitue la fourniture de services d’éducation de base de qualité. Cedocument tente de résumer les connaissances dont on dispose actuellementsur les avantages, les politiques prometteuses et les options stratégiquesse rapportant au développement de la petite enfance. Il essaie égalementd’explorer les voies par lesquelles le développement de la petite enfancepourrait contribuer à améliorer la qualité de l’éducation de base dans lespays membres.Le concept de développement de la petite enfance (DPE) englobe lasocialisation précoce, l’éducation, la préparation à la scolarisation, lafourniture de soins de santé primaires, une alimentation adéquate,la stimulation des potentialités de l’enfant et le fait de l’élever dansun environnement propice à son épanouissement. Plusieurs accordsinternationaux reconnaissent le rôle et l’importance du DPE : la Conventionsur les droits de l’enfant, la déclaration universelle sur les droits de l’enfant,la déclaration sur l’éducation pour tous, le plan d’action de Dakar, la sessionspéciale des Nations Unies sur l’enfance et les objectifs pour le millénaire.Deux conférences internationales récentes ont été consacrées à la petiteenfance en Afrique et elles ont insisté sur l’importance du DPE pour ledéveloppement des ressources humaines.Pourquoi investir dans le développementde la petite enfance ?La nécessité d’investir dans le DPE est justifiée par trois séries de résultatsde travaux qui ont été effectués sur le sujet :• La première série se fonde sur le fait que la période allant de la naissanceà l’âge de 8 ans revêt une importance cruciale pour le développementaffectif, intellectuel et social de l’enfant ; les interventions effectuées àcette étape peuvent produire des effets durables sur la santé et le bien-être13
Le développement de la petite enfance :une stratégie importante pour améliorer les résultats de l’éducationdes adultes et les opportunités qui ne sont pas saisies à ce stade peuventrarement être rattrapées ultérieurement.• La deuxième série de conclusions provient du nombre croissant de travauxde recherche et de connaissances qui démontrent que les enfants ayantbénéficié d’interventions de DPE ou, tout au moins, d’une scolarisationpréscolaire, s’en sortent mieux à l’école que ceux qui n’ont pas bénéficiéde telles possibilités. Plus spécifiquement, il semble que les enfantsqui ont bénéficié des programmes de DPE sont plus motivés, ont demeilleures performances et s’entendent mieux avec leurs camarades et lesenseignants que ceux qui n’ont pas bénéficié de tels avantages. Les élèvesbénéficiaires de programmes de DPE sont, de ce fait, moins susceptiblesd’abandonner leurs études ou de redoubler. Par conséquent, leur coût descolarisation est moindre et leur éducation primaire, voire secondaire,est plus rentable en termes de rapport efficacité/coût. En outre, le DPEpeut, en soi, encourager la participation à l’éducation dans une régionqui enregistre des retards sur la plupart des indicateurs de l’éducation.• La troisième série de conclusions concerne les effets du DPE qui nesont pas liés à l’éducation. Il semble que les adultes ayant bénéficiéde programmes de DPE obtiennent de meilleures performancesprofessionnelles, aient de meilleures aptitudes pour fonder une familleet soient moins susceptibles que les autres de s’engager dans des activitéscriminelles. En outre, il semble que ces effets soient plus importantssur les filles et sur les enfants issus de communautés démunies oudéfavorisées. Le DPE peut, par conséquent, produire un effet globalementpositif sur le développement de l’enfant, sur la réduction des iniquitéséconomiques et culturelles entre les sexes.L’essentiel de ces conclusions a été établi à partir d’expériences qui ontété menées dans les pays du Nord. Toutefois, de nombreuses études ontété et continuent d’être réalisées dans les pays du Sud. Les résultatsobtenus dans les deux zones géographiques sont cohérents. Les étudesdont ces conclusions sont tirées portent souvent sur des enfants démunisou défavorisés.14Situation de l’enfant âgé de moins de 8 ansLe nombre d’enfants qui survivent au-delà d’un an a sensiblement augmentédepuis 1960. Toutefois, le bien-être des enfants de cet âge et des enfantsplus âgés reste menacé par les conflits, la malnutrition, la pauvreté et lafaible disponibilité de services de DPE. Un autre obstacle à leur bien-être
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BibliographieYoung, M.E. 2002a. Ear
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