Le développement de la petite enfance : une stratégie ... - ADEA

Conception des programmes et initiativesréférence incitatifs et le manque de ressources supplémentaires constituentles principaux points faibles des initiatives de renforcement des capacités(voir les études de cas 1, 5, et 10).Partenariat, coordination et travail en réseauLe cas de la Mauritanie permet de montrer comment le soutien de l’Etatet l’établissement de partenariats avec des agences de financementpeuvent aider à créer de solides réseaux nationaux de DPE qui apportentune contribution importante à l’amélioration de la qualité des servicesde DPE. Le réseau national de DPE a été créé en 1999 et a des antennesdans différentes parties du pays. Ce réseau est affilié au Réseau africainfrancophone prime enfance. Le réseau national collabore étroitement avecle département chargé de l’éducation préscolaire pour toutes les questionsconcernant la recherche, les activités de plaidoyer et le renforcement descapacités. Leurs efforts ont contribué à multiplier par dix le taux descolarisation dans le pré-primaire : 0,3% en 1996 contre 3,5% in 2000. Lesréseaux locaux aident à maintenir la qualité des services en apportant unappui aux parents et aux collectivités qui, à leur tour, ont augmenté leurscontributions financières afin d’améliorer les structures préscolaires (voirétude de cas n° 12).Les expériences de certains pays indiquent que l’existence d’un organismeinterministériel implanté dans l’un des ministères impliqués dans le DPEpeut faciliter la coordination des politiques et les actions. Des comitésintersectoriels semblables ont été créés aux niveaux de la province, de larégion et au plan local pour coordonner et suivre les activités jusqu’au niveaudu voisinage afin de rendre plus aisée la décentralisation de décisions etdes actions.En Afrique du Sud, on a implanté un Comité national chargé de lacoordination du DPE (CCECD) au sein du ministère de l’éducation. Ce comitéest composé de représentants des ministères de la santé, de l’éducation,des affaires sociales et de la population et d’autres services publics, dereprésentants d’instituts de formation et de centres de documentation, dela South African Congress for Early Childhood Development (SACECD),d’universités et d’ONG. Cet organe supervise les progrès réalisés par lescomités techniques qui ont été créés pour élaborer la politique de DPE, leprogramme de formation, les procédures d’accréditation des instituts deformation et l’évolution du projet pilote national de DPE. La coordination79