Le dÃ©veloppement de la petite enfance : une stratÃ©gie ... - ADEA

More documents

Recommendations

Info

Annexesdoit être effectuée en tenant compte des ressources et contextes locaux.Ces éléments consistent à :• Lier les indicateurs de la qualité à des objectifs ;• Tenir compte des connaissances disponibles sur le développement del’enfant, des relations qui ont été établies par des études entre certainsintrants et certains résultats, des résultats escomptés par rapport auxréalités de l’environnement de l’enfant et au monde extérieur ;• Placer les indicateurs de la qualité dans une perspective dynamique etmettre en place un processus permettant d’effectuer des changements: la plupart des intervenants devraient participer à la formulation de ceprocessus ;• Avoir une bonne compréhension des aspects suivants :• Intrants/fournitures de services (aspects statiques fondamentaux duprogramme) ;• Processus/pratiques (aspects dynamiques du programme) ;• Résultats escomptés/produits.Prakash (1983) résume la situation comme suit : « Ce qui est important, c’estque chaque pays mette en place des structures véritablement ancrées dansses cultures et qui répondent, mieux que d’autres, aux besoins éducatifs etculturels de ses enfants tels que définis par les objectifs du développementnational identifiés par ses populations. Dans des sociétés multi-culturelles,il se pourrait qu’il faille placer le processus de définition de la qualité desservices dispensés aux jeunes enfants et à leur famille à un niveau micro,pour tenir compte des spécificités des populations concernées, et au niveaunational. Quel que soit le niveau considéré, les efforts de définition de laqualité devraient constituer une partie intégrante et continue du processusde conception des programmes et devraient impliquer tous les intervenantsdans la vie de l’enfant ».Indicateurs possiblesLes sections ci-après résument l’état actuel de la réflexion sur : a) la qualité; et b) la mesure de la qualité. Les discussions du Groupe consultatif ontpermis de générer une série d’indicateurs utilisables pour le suivi desactivités d’ECCD au niveau national, dans une perspective de plaidoyeret de planification. Les 16 indicateurs ci-après ont été répartis en cinqrubriques :• Couverture, accès, utilisation,• Qualité du programme,157
Le développement de la petite enfance :une stratégie importante pour améliorer les résultats de l’éducation• Volonté politique : politique et financement,• Coûts et dépenses,• Situation ou effets sur l’enfant et la famille.Couverture, accès et utilisation1. Taux brut de scolarisation : inscriptions dans des programmesd’ECCD en pourcentage du groupe d’âge ciblé pour une annéedonnéeLe TBS indique le degré de fourniture de services d’ECCD aux enfantsdans un pays donné. En théorie, plus ce taux se rapproche de 100%,mieux c’est. Cette interprétation est, cependant, insuffisante car tous lesenfants de tout âge n’ont pas nécessairement besoin de services de ECCD(Coordinator’s Notebook n° 25, 2001). Par ailleurs, certains programmessont de si mauvaise qualité qu’ils peuvent être nuisibles aux enfants. Il estpar conséquent, capital, de veiller à ce que cet indicateur quantitatif soitassorti d’un indicateur qualitatif.La répartition des services d’ECCD est généralement déséquilibrée en faveurdes zones urbaines, des groupes sociaux dominants et des familles les plusaisées. On peut également relever des problèmes de genre. En désagrégeantles données disponibles et en analysant les indicateurs par groupe depopulation, il devrait être possible de repérer ces biais afin de plaider enfaveur de leur élimination et enclencher un processus d’identification demesures permettant de corriger les déséquilibres.Il est possible d’identifier les domaines, les types de programmes et lesdestinataires qui bénéficient de l’essentiel des investissements réaliséspar une société donnée en suivant l’évolution de l’indicateur de couvertureau fil du temps (notamment pour des cibles désagrégées par âge et pard’autres critères).La désagrégation par âge des données permet de comparer les indicateursde divers pays. En liant les indicateurs d’inscription à d’autres indicateurscontextuels tels que le PIB par tête, on peut voir si le pays concernés’efforce de fournir des services de DPE à un niveau compatible avec sesressources.158
Page 4 and 5:
Le développementde la petite enfan
Page 6 and 7:
Table des matièresTable des matiè
Page 8:
Table des matièresTableauxTableau
Page 12 and 13:
Acronymes et abréviationsAcronymes
Page 14 and 15:
Résumé1. RésuméIntroductionLe p
Page 16 and 17:
Résuméest lié au statut peu éle
Page 18 and 19:
Résumé• Développer un cadre op
Page 20 and 21:
Introduction2. IntroductionDans la
Page 22 and 23:
IntroductionDéfinition du dévelop
Page 24 and 25:
Introductionet avoir une compréhen
Page 26 and 27:
Introductionsont principalement ax
Page 28 and 29:
Introduction- Des méthodes de dire
Page 30 and 31:
Pourquoi investir dans le développ
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
La situation actuelle4. La situatio
Page 44 and 45:
La situation actuelleTableau 1Taux
Page 46 and 47:
La situation actuellevaleur « pré
Page 48 and 49:
La situation actuelleon dispose de
Page 50 and 51:
La situation actuelleTableau 3(suit
Page 52 and 53:
La situation actuelleTableau 4Répa
Page 54 and 55:
La situation actuelledes familles n
Page 56 and 57:
La situation actuelleLes niveaux de
Page 58 and 59:
La situation actuelleTableau 5(suit
Page 60 and 61:
La situation actuelleDans certains
Page 62 and 63:
La situation actuelleTableau 6Pourc
Page 64 and 65:
La situation actuelleréparti les r
Page 66 and 67:
La situation actuelledes programmes
Page 68 and 69:
Conception des programmes et initia
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88:
Page 91 and 92:
Le développement de la petite enfa
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108: Le développement de la petite enfa
Page 157: Le développement de la petite enfa
Page 170 and 171: BibliographieBibliographieADEA. 200
Page 172 and 173: BibliographieGauthier, C. ; Bissonn
Page 174 and 175: BibliographieMinistère de l’édu
Page 176: BibliographieYoung, M.E. 2002a. Ear
show all

Le dÃ©veloppement de la petite enfance : une stratÃ©gie ... - ADEA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?