Le développement de la petite enfance : une stratégie ... - ADEA

Le développement de la petite enfance :une stratégie importante pour améliorer les résultats de l’éducation78élever le niveau de sécurité alimentaire et les revenus de la famille à traversce processus d’habilitation.Il existe d’autres options pour former les agents de santé communautaireet les personnes chargées de rendre visite aux familles à domicile (voirl’exemple de Cape Town, ci-dessus). La communauté identifie des personneschargées de visiter les familles qui suivent alors une formation axée surl’identification des besoins de la collectivité, les méthodes d’éducation desadultes, le développement de jeunes enfants, les aspects culturels et lesmatériels locaux qui peuvent être utilisés pour améliorer le développementdu jeune enfant. Les parents apprennent, de manière informelle et surune base individuelle ou dans le cadre de groupes de voisinage, commentstimuler les aptitudes de langage et d’apprentissage et satisfaire les besoinsaffectifs et sociaux de l’enfant (Brock, 1996 ; Jacobs, 1999).Au Botswana, au Nigeria, en Ouganda et à Zanzibar, on a mis en place desprojets dans lesquels les aînés apprennent à s’occuper des tout-petits et àsensibiliser les parents. Cette formation couvre les questions de santé, denutrition, d’environnement, de propreté de l’environnement et de préventiondes maladies. A Zanzibar et au Botswana, ces programmes « d’enfant àenfant » ont été intégrés dans le programme d’enseignement en matièrede santé des classes primaires (Otaala, 1999a ; ministère de l’éducation,Zanzibar, 1999).Le renforcement des capacités institutionnelles, notamment la formation encascade d’enseignants et de formateurs, constitue un élément majeur desprogrammes de DPE mis en œuvre au Sénégal, en Ouganda, en Erythrée,à l’Ile Maurice, en Namibie, au Kenya et dans le projet pilote de DPE del’Afrique du Sud.Leçons apprisesL’une des leçons tirées de ces efforts est que les actions de renforcementdes capacités devraient cibler les principaux acteurs, les bénéficiaires et lesstructures d’appui car ils jouent tous un rôle crucial dans la mise en placede services intégrés et viables de DPE. Les actions de formation devraientavoir lieu sur le lieu de travail. Elles devraient encourager la réflexion et tenircompte de l’expérience des stagiaires pour en renforcer la pertinence. Il estégalement important de veiller à ce que les principaux acteurs comprennentleur propre rôle et ceux des autres intervenants pour être en mesure detravailler de manière harmonieuse et concertée. Le manque de coordinationdes actions de formation, de supervision et de suivi, l’absence de cadres de