Promuovere il benessere a scuola

A sua volta il Prof. SALVATORE SASSO, autore fra l’altro di un volume
dal titolo significativo “Mal di scuola”, ha chiarito nella sua relazione, in
via prioritaria, il concetto di “benessere” che attualmente si ispira al
modello biopsicosociale e che, meglio di ogni altro, si adatta all’idea di
prevenzione e promozione della salute. Lo sviluppo di processi di prevenzione
e sicurezza è possibile ponendo al centro le persone e migliorando
la loro soddisfazione mediante la promozione del benessere lavorativo e
dell’ “empowerment”, inteso quest’ultimo soprattutto come importanza
della partecipazione, del dialogo e della negoziazione.
In tale ottica, risulta fondamentale il ruolo del Dirigente Scolastico chiamato
a promuovere nel personale docente e non docente quel benessere da
prestazione efficace, strettamente legato all’assenza di disagio, alla propensione
verso l’apprendimento e al continuo potenziamento personale e
professionale.
Il Prof. Sasso ha quindi presentato il QMMS “Questionario Multifattoriale
sul Mal di Scuola” da lui elaborato con il contributo della letteratura scientifica,
utile strumento autosomministrabile per gli studenti, con lo scopo di
individuare alcune dimensioni psicologiche e cognitive relative alla presenza
di segnali di disagio (punti di debolezza) o l’esistenza di fattori di
protezione (punti di forza).
La somministrazione del questionario, l’esame dei risultati e il confronto
dei dati rilevati hanno permesso l’elaborazione di un Progetto sul tema:
“La Scuola della seconda opportunità” che ha l’obiettivo di fronteggiare
l’insuccesso degli studenti e il loro reinserimento nel circuito formativo
e/o professionale prevenendo il rischio di esclusione scolastica e sociale.
Un ulteriore efficace ricerca sula campo è stata presentata per quanto
riguarda il “Senso dell’autoefficacia degli insegnanti” (TSES), studio
effettuato attraverso uno strumento capace di misurare l’efficacia delle
strategie formative, la gestione della classe e il coinvolgimento degli allievi.
Si tratta soprattutto di un mezzo diagnostico per progettare programmi
di sviluppo e di formazione, per migliorare l’insegnamento-apprendimento
in classe e valorizzare le competenze dei docenti.
Infatti, la formazione rappresenta l’elemento chiave per accrescere la
motivazione degli insegnanti e incentivare la crescita professionale intervenendo
a livello individuale e insieme organizzativo, al fine di ottimizzare
le condizioni di benessere.
Infine, nel suo intervento il Prof. RICCARDO DOMINICI ha posto l’ac-
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