Promuovere il benessere a scuola

Il senso di autoefficacia
È importante riuscire a pensare la scuola come situazione complessa, nella
quale entrano in gioco molti fattori della personalità di tutti gli “attori” in
essa presenti. La scuola rappresenta, dopo il contesto familiare, l’ambiente
che contribuisce al processo di sviluppo deigli studenti, nei suoi aspetti
relazionali, emotivi, affettivi e cognitivi. Quando si è energicamente
equilibrati e sereni, l'esperienza educativa è più efficace e meno affaticante.
Cosa significa promuovere questo successo? I docenti hanno la necessità,
per far raggiungere gli obiettivi agli studenti, di conoscere strategie
e metodi di approccio che possano risolvere atteggiamenti aggressivi, iperattivi,
passivi, apprendere tutte le tecniche necessarie a potenziare la
comunicazione, acquisire sicurezza e professionalità nella gestione psicologica
della classe, allo scopo di creare un clima positiva all'apprendimento.
Ognuna di queste funzioni può essere fonte di soddisfazione ma
anche causa di disagio e malessere professionale. Le convinzioni degli
insegnanti riguardo l'efficacia personale determinano il loro atteggiamento
generale sia verso il processo educativo che verso le attività didattiche
(Sasso, 2010).
Il compito di creare ambienti di apprendimento favorevoli allo sviluppo
delle competenze cognitive è assegnato ai talenti e all’autoefficacia degli
insegnanti. Considerando il significato del costrutto di autoefficacia, si
può distinguere tra:
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