Promuovere il benessere a scuola

Lasciamo i punti di domanda ai quali si proverà a dare appreso risposta.
E veniamo alle norme in cui il disagio trova considerazione, interrogandoci
non solo sulla identificazione del precetto, ma sulle caratteristiche e i
valori posseduti da queste norme.
È una linea di ragionamento che ripercorro sempre. Ci è dovuto dalla circostanza
che le norme a cui mi riferisco sono norme che vivono del
costante e periodico aggiornamento, ora prevalentemente sotto una spinta
di innovazione adeguativa prodotta da precetti comunitari, altre volte a
seguito del materializzarsi in norme di pressioni sociali.
Sono norme che se lette solo dal punto di vista precettivo potrebbero risultare
limitate e poco coerenti, soprattutto quando si cerca di applicarle asetticamente
nella realtà lavorativa soprattutto in ambiente scolastico.
Il vero valore di queste norme lo si ritrova nella filosofia che permea il
carattere proprio della “normativa di sostegno”, fonte di provvedimenti
caratterizzati dal fatto di non trovare una facile collocazione tra il diritto
privato e/o il diritto pubblico. Mi riferisco alla legge 300/70 (stattuto dei
lavoratori)o al d.lgs 273/76 (sul processo del lavoro) per quanto concerne
il diritto del lavoro, la legge 392/2004 in altri campi di forte attenzione
tanto da spingere a coniare un ambito diverso definibile come “diritto
sociale”.
Il primo vero valore di queste norme risiede nel trovare il suo scopo naturale
di rendere attuabile il principio dell‘art, 3 comma 2 della Costituzione
(quello cioè del’Uguaglianza sostanziale).
L’altro valore è rappresentabile nella caratteristica di costituire uno spietato
strumento di indagine di ogni organizzazione lavorativa.
Entriamo nello specifico.
Lo “”Stress da lavoro correlato è voce che caratterizza in termini di novità
il D.lgds 81 dal D.lgs 626.
Oltre a questa si può individuare un altro elemento di novità ...quello della
più matura concezione del significato di “partecipazione”.
Il d.lgs 626 nell’identificare come elemento di tutela il lavorare dipendente,
iniziava a declinare, compiendo una rottura rispetto al passato, come
il sistema partecipato alla sicurezza andava a contribuire al generale
miglioramento del benessere lavorativo.
Con il d.lgs 81 si è arrivati a teorizzare ponendo la centralità del lavoratore
nel sistema partecipato inteso sia da un punto di vista oggettivo che soggettivo.
87