Promuovere il benessere a scuola

3. Relazionale all’interno della scuola
a. con la classe
b. con le famiglie degli studenti
c. con gli altri lavoratori della scuola
Il tutto letto sempre come divario tra richieste e possibilità di adempiere
alle richieste.
Fin dall’infanzia, secondo Freud, e fin dalla primissima infanzia, secondo
Melanie Klein, siamo alla ricerca di ciò che è giusto e di ciò che è ingiusto,
ciò che è corretto ciò che è sbagliato, ciò che è buono e cattivo. Elliott
Jaques, grande socioanalista canadese, ritiene che la ricerca dell’equità sia
alla base delle relazioni sul lavoro: “A livello conscio e inconscio avvertiamo
un forte bisogno di legge e di ordine nei rapporti sociali e sfuggiamo
il caos e il disordine”.
Secondo la teoria dell’equità (Adams, 1965; Walster, Walster e Berscheid,
1978), la soddisfazione per una relazione dipende dalla percezione di una
proporzionalità tra ciò che si offre e ciò che si riceve e dalla percezione di
una somiglianza tra il proprio bilancio e quello dell’altra persona coinvolta
nella relazione, secondo la “norma di reciprocità”.
Nella scuola questi meccanismi, in gran parte inconsci, ci portano a distinguere
e classificare in maniera ossessiva le varie tipologie di personale
con il quale ci relazioniamo.
Per cui alle “classiche” distinzioni tra personale docente e non docente,
aggiungiamo altre specificazioni: chi ha vinto il concorso e chi è precario,
chi è laureato e chi non lo è, chi insegna una materia che comporta la correzione
dei compiti e chi insegna materie che non prevedono il “compito in
classe”, chi lavora in una sola scuola e chi lavora in più scuole, chi lavora
in sede centrale e chi lavora in succursale, chi ha un potenziale mercato per
dare lezioni private e chi ha una materia per la quale non si “va a lezione”,
chi insegna una materia che in genere è tra le materie dell’esame di stato e
chi insegna una materia “di nicchia” che non compare tra le materie d’esame
di maturità, chi ha dei progetti approvati e chi propone progetti che non
vengono approvati. E potremmo continuare a lungo a dividere ed a distinguere;
anche se leggiamo questo breve elenco con il sorriso sulle labbra,
dobbiamo considerare l’autentica sofferenza che ne sta alla base, sofferenza
e paura. Paura di subire ingiustizie, paura di una valutazione iniqua
rispetto al bilancio tra ciò che si è dato e ciò che si è ricevuto.
Tale disagio sul luogo di lavoro può essere letto come manifestazione della
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