Promuovere il benessere a scuola

Alcuni esempi possono aiutarci a capire meglio le tre definizioni di
costrittività sopra riportate. Un esempio di costrittività organizzativa può
essere riferito all’orario di lavoro. L’orario di lavoro è una regola necessaria
per la gestione di un’organizzazione di lavoro, ma la sua applicazione
può essere impostata nel rispetto di alcune specificità, come la tolleranza
dei ritardi, o può caratterizzarsi con una rigidità esecutiva tale da imporre
una forzata limitazione della gestione della propria vita individuale e/o
familiare. Questo non è che un esempio, ma per capire quanto possono
incidere nell’organizzazione le costrittività organizzative è opportuno
conoscere ciò che Bruno Maggi ha evidenziato nei suoi studi come costrittività
organizzative: marginalizzazione dell’attività lavorativa, svuotamento
delle mansioni, mancata assegnazione dei compiti lavorativi con
inattività forzata, mancata assegnazione degli strumenti di lavoro, ripetuti
trasferimenti ingiustificati, impedimento strutturale e sistematico all’accesso
a notizie, prolungata attribuzione di compiti dequalificanti o con
eccessiva frammentazione esecutiva rispetto al profilo professionale posseduto,
prolungata attribuzione di compiti esorbitanti o eccessivi, anche in
relazione ad eventuali condizioni di handicap psico-fisici, esclusione reiterata
del lavoratore rispetto a iniziative formative, di riqualificazione e
aggiornamento professionale, esercizio esasperato ed eccessivo di forme
di controllo.
Gli esempi concernenti la componente delle costrittività esistenziali o
della sfera emotiva del lavoro si caratterizza soprattutto con il peso emotivo
che l’attività lavorativa impone ai soggetti che svolgono quel lavoro.
In genere, come si diceva poco sopra, la componente emotiva assume una
maggiore importanza quando l’oggetto del lavoro è rappresentato da persone,
siano esse adulti o bambini. In questo caso il confronto non è più
solo tra noi, le nostre capacità e i risultati che otteniamo nel lavoro, ma tra
noi e l’altro, con l’enorme variabilità derivata da una cultura e da un’emozionalità
diverse cui ci si deve rapportare e con cui ci si deve mediare. La
dimensione emotiva del lavoro ha anche un’altra importante accezione, ed
è rapportata alla scelta che noi abbiamo fatto quando ci siamo inoltrati
negli studi per svolgere l’attività che abbiamo scelto e che ci rappresenta
nelle nostre aspettative ideali e di vita. Il fallimento dovuto a una difficoltà
esterna che non dipende da noi, o ancora di più a una sostanziale disconoscimento
nell’impegno che mettiamo nell’attività lavorativa, riesce ad
intaccare profondamento il sistema di valori e di ideali che abbiamo river-
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