Promuovere il benessere a scuola

Le “costrittività esistenziali” si caratterizzano in due diverse fattispecie:
la prima si riferisce alla dimensione emotiva derivata dall’oggetto stesso
del lavoro (attività di assistenza, di cura, attività pedagogica etc. etc.); la
seconda si riferisce alla dimensione di coinvolgimento emotivo che la persona
ha riversato come proprio bagaglio valoriale sin dal momento della
scelta di formarsi. Sembra evidente constatare una maggiore difficoltà in
tutti quei lavori dove ci si deve prendere cura di una persona, perché il
gioco delle emozioni è un gioco che funziona in maniera circolare e questo
non ci permette chiusure difensive autonome perché ogni nostra azione
implica una risposta dell’altro su cui si ha una responsabilità. Il riferimento
alle attività sanitarie e pedagogiche è evidente. Nel contempo le
costrittività esistenziali possono agire come un problema anche quando la
realtà non permette di corrispondere all’immagine ideale riferita alle scelte
esistenziale che hanno spinto la persona a svolgere quel certo tipo di
lavoro, sia perché frustrati dagli eventi e sia perché non riconosciuti dall’ambito
sociale come qualificati a svolgere quel certo impegno professionale.
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