Promuovere il benessere a scuola

cento sulla prevenzione dello stress correlato al lavoro e alla promozione
della salute mentale nella scuola. Per quanto riguarda questo settore specifico,
il livello dello stress nell’insegnamento è ben al di sopra della
media rilevata in altre situazioni lavorative. Nel mondo della scuola prevalgono
spesso richieste di tipo emotivo-relazionale con disagio di tipo
quantitativo, di conflitto lavoro/famiglia e, soprattutto per quanto riguarda
problemi relazionali (con la classe, con le famiglie, con gli altri lavoratori).
Da tutto questo si può ingenerare una situazione di sofferenza che
siamo in grado di modificare attraverso “una formazione di natura psicosociale”,
con interventi non dati a priori, ma pensati sulle dinamiche affettive
del contesto. In questo senso la formazione è, in primo luogo, intervento
sulla cultura dell’organizzazione, sui suoi valori e sui modelli di
riferimento.
Nella formazione psico-sociale è prioritaria l’analisi del clima organizzativo
e delle dinamiche interne al fine di verificare la disponibilità degli
operatori della scuola a usufruire di tale intervento. Si tratta di realizzare
un modello formativo articolato che si componga di diverse fasi metodologiche
mirate a rendere competenti i formandi, non per eliminare i problemi
ma per prenderne coscienza e “riguardare la realtà per comprenderla
e saperla trasformare”.
Come appare evidente, i tre docenti esperti sono stati pienamente concordi
nel proporre la soluzione al problema relativo al benessere dell’organizzazione
scuola: promuovere in modo non casuale un Progetto di formazione
sulla base di un modello scientifico. Tale Progetto dovrà prendere
necessariamente l’avvio dall’analisi dei dati e da un momento diagnostico
particolarmente accurato.
Come è stato ribadito nel corso della tavola rotonda, sarà necessario procedere
alla definizione di obiettivi chiaramente delineati e poi ad interventi
metodologici indirizzati ad incentivare in ciascuno operatore della
scuola il miglioramento della pratica professionale, in un’ ottica sistemica
finalizzata ad accrescere le competenze: competenze culturali e psicosociali
nel saper leggere la realtà e le relazioni per riuscire con serenità e
professionalità ad affrontare i cambiamenti organizzativi in atto nella
scuola.
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