Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

pienākumus kursa pasniedzējam un e-studiju konsultantam , tuvinot „ideāla pasniedzējamodelim”. Tā kā universitāšu resursi nav tik lieli, lai nodrošinātu individuālu darbu „piemeistara” katram studentam, studentu sadarbībā katrs iegūst personiskus sadarbības partnerus.Attēls 1.5.5.19. parāda, kā studenti vērtē savu attieksmi pret dzīvās teorijas veidošanasprocesu Google Dokumentu programmatūrā balstītā e-studiju vidē IDP gaitā.1.5.5.19.att. Studentu attieksme pret dzīvās teorijas veidošanu Google Dokumentu vidē IDP.Iespējamas vairākas atbilžu izvēles.Diagramma ļauj identificēt būtiskākos motivējošos faktorus IDP veiksmīgai norisei. Studentuaptaujā tika piedāvātas definētas atbildes ar vairākām izvēles iespējām. Daļa no tām izteicapozitīvu attieksmi „patika...”, daļa – negatīvu – „nepatika...” Vairākums izvēlējās pozitīvāsatbildes. No 240 izvēlēm 210 bija ar pozitīvas attieksmes ievirzi (88 %). Tas apstiprinastudentu pozitīvo attieksmi pret IDP metodi kursā. Starp motivējošajiem faktoriem vēl jāminpozitīva attieksme pret jaunu mācību metodi – inovāciju izglītībā (48 izvēles). Arī iespējavērtēt citu veikumu tika vērtēta pozitīvi (36 izvēles), bet patiku apkopot idejas un viedokļusstudenti izteica 24 reizes.Mazāk studentu par motivējošu faktoru atzina iespēju katru nākošo teoriju balstīt uz iepriekšiegūtajām zināšanām (14 izvēles).Tomēr studentu attieksme pret IDP metodes izmantošanu kursu apguvē bija ļoti atbalstoša.Pirmajā pētījuma gadā pēc kursa nobeigšanas 93 (93%) studentu uzskatīja, ka metode būtuizmantojama arī citu kursu apguvē (attēls 1.5.5.20.). No viņiem 46 (46 %) atbalstītu plašumetodes izmantošanu dažādos kursos.121