Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

N - skaits 75 75 75 75 75 75 75GalīgaisvērtējumsPīrsonakorelācijasStand.kļ.(2-daļīga),314 ** ,317 ** ,249 * ,293 * ,304 ** 1 ,118,006 ,006 ,031 ,011 ,008 ,314N - skaits 75 75 75 75 75 75 75Aktiv-sākumanumurs grupāPīrsonakorelācijasStand.kļ.(2-daļīga),352 ** ,293 * ,295 * ,359 ** ,324 ** ,118 1,002 ,011 ,010 ,002 ,005 ,314N - skaits 75 75 75 75 75 75 75**. Korelācija ir nozīmīga o,o1vērtībai (2-daļīga)*. Korelācija ir nozīmīga o,o5 vērtībai (2-daļīga)Starp studentu veikumu - veikto procedūru skaitu un radošumu raksturojošiem parametriempastāv būtiska pozitīva korelācija. Starp veikumu un diskursu pastāv būtiska pozitīvakorelācija, (korelācijas koeficients r= 0,669 ar ticamības koeficientu α= 99%). Būtiska ir arīveikuma korelācija ar diskursu dzīvajā teorijā – korelācijas koeficients r= 0,416 un dzīvāsteorijas kvalitāti (novērtējumu) – korelācijas koeficients r= 0,671. Abos gadījumos ticamībaskoeficients α= 99 %. Tādejādi veikto procedūru skits korelē arī ar IDP kvalitātes novērtējumur= 0,832 (α= 99 %) un gala vērtējumu par kursa apguvi (r=0,314, α= 99 %). Šāda korelācijaizskaidrojama ar to, ka lielāks veikto procedūru skaits dod vairāk iespējas ierakstīt savasidejas un tādejādi izpaust radošumu, kurš pētījumā tika vērtēts atbilstoši formatīvajai pieejai(Beghetto 2005).Veikto procedūru skaits korelē arī ar studentu iesaistes secības numuru grupā (r=0,352, α=99%). Tas norāda, ka tie, kuri iesaistījās grupas darbā vēlāk, paveica vairāk procedūru. Šokorelāciju ietekmē:Studenti, kuri iesaistās jau pirmajā dienā, tomēr viņu interese nav noturīga un viņineturpina darbu IDP,Studenti, kuri vispār neiesaistās grupas darbā.Kā sagaidāms, pastāv būtiska pozitīva korelācija starp diskursu dzīvajā teorijā un diskursu,papildinot grupas biedru izteiktās idejas (r=0,840, α=99%). Tas norāda uz radošumu kā146