Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

Diagramma parāda, ka vairākums studentu veikuši gandrīz visus uzdevumus (11-12) un, kājau bija sagaidāms, pēdējie bijuši nedaudz paviršāki, vidēji veicot nedaudz vairāk par 9procedūrām no 12. Varam secināt, ka grupas darbā e-studiju vidē grupas dalībnieku aktivitāteir samērā viendabīga, atšķirībā no klātienes grupās novērotā. Grupas darba viendabīgumuapstiprina arī attēlā 1.7.2.4. redzamais grafiks, kurš parāda, kā studentu diskursīvo ideju skaitssaistīts ar viņu iesaistīšanās secību grupas darbā.1.7.2.4.att. Studentu radošums, ko raksturo diskurss, papildinot grupas biedru idejas unveidojot dzīvo teoriju (DT) IDP pirmajā zināšanu apguves lokā, atkarībā no iesaistes secībasgrupas darbā. Ticamība 95 %.Diagramma attēlā 1.7.2.4. parāda, ka vidēji studentu izteiktās diskursīvās idejas, veidojotdzīvo teoriju, kurā integrētas grupas biedru izteiktās idejas, maz atkarīgas no tā, kurš pēckārtas secīgi students iesaistās grupas darbā. Tas norāda uz samērā patstāvīgu studentudarbību, kas balstās motivācijā. Pretējā gadījumā varētu sagaidīt, ka vēlāk iesaistījušiesstudenti ietekmēsies no pirmo izteiktajām idejām un kopumā viņiem to būs vairāk.Zaļā līnijadiagrammā, kas redzams attēlā 1.7.2.4. parāda, ka kopīgais diskursīvo ideju skaits ir nedaudzlielāks tiem, kuri iesaistījušies grupas darbā pirmie vai pēdējie. Diskursīvo ideju skaitsanalizēts divos skatījumos:156