Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

ietekmi uz studentu motivāciju un apguves kvalitāti (Mayer 2001). Tad izvērtēta sadarbība e-mācību grupās, optimāls grupas lielums IDP. IDP veiksmīgu norisi nosaka kognitīvā pieejastudijām sadarbojoties grupā (Wadsworth 1984). Apakšnodaļas turpinājumā analizētadatorprasmju nozīme sadarbībai e-studiju grupās un svarīgākie faktori, kas ietekmē jauniešuvēlmi apgūt šādas prasmes (Durando 2008). Izvērtēta arī šo prasmju trūkuma negatīvāietekme uz Lisabonas stratēģiju realizēšanu (McCormack 2008).Īss pārskats par datoros balstītu mācību attīstību. Straujā tehnoloģiju attīstība pēdējāsdesmitgadēs, kur svarīgākais elements ir internets, radījis arī strauju tehnoloģisko rīkuizveides bumu. Sevišķi aktīvi tā lietotāji ir jaunieši, kuriem tā kļuvusi par ikdienas sastāvdaļu(Ferrari 2009). IKT radītā komunikāciju prakses evolūcija uzdod jautājumus par pedagoģijasbūtību un mācīšanās metodēm (Loveless 2007). Tā liek meklēt ceļus, kas ļautu ”izvairīties novakardienas izglītības rītdienas jauniešiem” (Prensky 2005). Mācību procesā students dažādosveidos var mijiedarboties ar datoru. Mijiedarbību vispirms nosaka lietotāja izpratne partehnoloģiju iespējām (Loveless 2008). Dažādie izpratnes līmeņi pielīdzināmi atšķirībai -mācēt rakstīt un mācēt rakstīt romānu (Ferrari 2009).Pirmajos mēģinājumos izmantot datoru mācībās tas parasti tika lietots autokrātiskāsmācīšanas stila kopēšanai, nododot zināšanas no datora izglītojamam. Arī šodien nereti e-studiju galvenā motivācija ir ērta un lēta iespēja piegādāt studentiem mācību saturu. Tomēršādi e-studiju lietojumi tikai plašākā motivējošā un interaktīvā kontekstā ir efektīvi. Aizviensvarīgāka nozīme ir datoros balstītām mācībām sadarbojoties (Computer SupportedCollaborative Learning (CSCL)) gan sinhronā gan asinhronā veidā. Šajā pedagoģiskajā pieejāmācīšanās notiek sociālā mijiedarbībā, ko realizē ar interneta starpniecību (Stahl 2006)Jauno IKT sniegtās sadarbības un mijiedarbības iespējas veicina mācīšanās personalizāciju,izglītojamiem ļaujot aktīvi iesaistīties savas mācību vides veidošanā, resursu izvēlē unsadarbības organizēšanā (Ala-Mutka 2008). Jau sākotnēji tika nodalīti apakšnodaļā 1.3.minētie sadarbības veidi e-studijās.Mācīšanās sadarbojoties ir sociāla aktivitāte, kuras pamatā ir jaunu zināšanu radīšanasadarbojoties problēmu atrisināšanai (Roschelle 1995). Dators dod iespēju pasniedzējampiedāvāt dažādus materiālus, tai skaitā simulācijas un interaktīvus materiālus. Studenti tosizmanto ne tikai kā informācijas avotu, bet mācās kopīgi izzinot problēmas un meklējot70