Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

lietotāja apmierinātību un pedagoģisko lietotājdraudzīgumu (Jirgensons 2012), (Nielsen 1993;Mayer 2001). Lietotājdraudzīgumam nav vienotas definīcijas. Dž. Nilsens tā raksturošanaiiesaka izmantot piecus atribūtus (pazīmes) (Nielsen 1993):Mācītspēju (learnability) – raksturo laiku, kurā iesācējs apgūst zināšanas, sasniedzotlietpratēja līmeni,Efektivitāti (efficiency) – cik ātri un viegli ir paveikt uzdevumus,Atmiņspēja (memorability) – vai lietotājam viegli izdodas atcerēties apgūtāsprocedūras un uzdevumus,Kļūdu labotspēja (easy error recovery) – cik viegli un ātri var turpināt darbu pēc kļūduizdarīšanas; fatālas kļūdas norāda uz būtiskām dizaina nepilnībām,Apmierinātība – subjektīvs rādītājs – vai lietotājs ir apmierināts un priecīgs, veicotuzdevumus.T. Rīvs par svarīgiem uzskata pedagoģiskā lietotājdraudzīguma principu ievērošanu –radošumu atbalstošai mācību videi, kas ir ergonomiska un uztverama kā mācīšanās pieredzeskvalitāte (Reeves 2002).Nereti datora saskarnes dizaina lietojamības raksturošanai izmanto A. Lunda definētospamatprincipus, kuri ņem vērā lietotāja raksturojumu un uztveres īpatnības, kļūduiespējamību, kognitīvās sistēmas pamatprasības (Lund 1997). Tabulā 1.5.2.2. A. Lundadefinētie principi sakārtoti grupās, atbilstoši to veidam. Šajā tabulā redzams, kā šie principiizmantojami IDP e-studiju vides saskarnes ekrāna dizainā.1.5.2.2. tabulaA. Lunda ieteikto ekrāna saskarnes dizaina lietotājdraudzīguma principu izpausmes IDP e-studiju vides ekrāna saskarnes prototipa dizainā. Autora veikts grupējums atbilstošilietotājdraudzīguma principiem.PrincipugrupaPrincipi (Lund 1997)Identifikācija unatspoguļojums IDP saskarnesprototipāPersonalizācijaPazīsti lietotāju, tas neesi tu patsAptauja.Ļauj lietotājam pašam piemērot sistēmu84