Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

adošās jeb sintēzes - spēja ieraudzīt problēmu jaunā veidā, apejot konvencionālodomāšanu, analītisko – redzēt, kuras idejas ir vērtīgas un iedziļināšanās vērtas, praktiski-kontekstuālas – prasme citus pārliecināt par savu ideju vērtību (Sternberg1999).Pētījumā IDP e-studiju vidē ir ietverti mehānismi labvēlīgai videi uz radošumu orientētointelektuālo spēju veicināšanai. IDP ilgākā laikā dod iespēju šīs spējas attīstīt, attīstot arīstudentu spēju savas intereses realizēt, kas ietekmē arī studentu pašvērtējumu par tām.S. Russ, uzskata, ka radošums jauniešiem izpaužas trīs procesu mijiedarbībā, tie ir personiskiecentieni, emocionālie procesi un kognitīvās spējas (Russ 1996). T. Ambaile uzskata, karadošumu veido trīs komponentes: motivācija (tā ietver iekšējo un ārējo motivāciju), radošāsdomāšanas prasmes un erudīcija (expertise). Viņa īpaši uzsver motivācijas nozīmi, iekšējomotivāciju sasaistot ar aizrautību un interesēm (Amabile 1998). Šāda pieeja izmantota arīpētījumā, akcentējot ciešo sasaisti starp studentu radošumu un interesēm un vērtībām.Komercdarbības kursa pasniedzēja ieskatā svarīgs radošumu veicinošs faktors ir vairumamstudentu piemītošā vēlme sasniegt ambiciozus mērķus, kuri ir saskaņā ar kursa mērķiem uniespēja salīdzināt idejas, vērtējot citu studentu darbus.Transdisciplinārās teorijas fokusējas uz īpašiem rezultātiem, kuru pamatā ir indivīda dabiskasspējas (Runco 2003). Šāda pieeja ir implicito (netiešo) radošuma teoriju pamatā. A. Runcotām pretstata eksplicitās (tiešās) radošuma teorijas, kurās radošumu iespējams mērīt, tassasniedzams ikvienam darbā, tam nepieciešamas zināšanas un prasmes, ko iespējams apgūt(1.2.1. att.).45