Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

Tas apstiprina tēzi, ka kursa apguvē visaugstāko novērtējumu saņēmušie studenti nav tie, kurirada visvairāk jaunas idejas. Tomēr jāņem vērā arī zināšanu vērtēšanas sistēmas nepilnības:visaugstākais novērtējums šajā gadījumā ir saņemts par vislabāk apgūtajām zināšanām, nevispar prasmi tās radoši pielietot.Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē ienes radošumu tradicionālajās e-studijās, kurasorientētas uz problēmas atrisināšanu adaptācijas ceļā. Radošums raksturojas ar ilgtspēju,pretstatā adaptācijai raksturīgam problēmas risinājumam īsā termiņā. Tas padara IDP e-studijuvidē par mūžizglītību veicinošu mācību prakses elementu.Sadarbība ir būtiska IDP komponente ar motivējošu un radošumu veicinošu nozīmi. Studentudarbs grupā e-studiju vidē ienes vairākas nianses, kas atšķirīgas no klātienes grupas darba,kurās nereti dominē viens vai daži studenti.Studentu darbs grupā e-studiju vidē ērti pārraugāms uz uzrāda samērā viendabīgustudentu veikumu grupas ietvaros, neatkarīgi no iesaistīšanās secības grupas darbā. Iriespējams novērtēt katra studenta veikumu sadarbojoties.Studenti ir motivēti IDP arī brīvprātīgas iesaistes gadījumā, brīvprātīga iesaiste veicinaradošumu.Studentu veikums un radošums IDP grupā maz atkarīgs no viņu iesaistes secībasgrupas darbā. Nedaudz mazāk paveic tie studenti, kuri iesaistās grupas darbā pēdējie.Studentu aktivitāti veicina pietiekoši intensīvs darbs, kad nav ilgi jāgaida uz grupasbiedru reakciju. E-studiju konsultanta un pasniedzēja pārraudzība un iesaiste veicinastudentu aktivitāti, tomēr nav ieteicama tieša iejaukšanās studentu sadarbībā IDP.Studentu darbs grupā IDP dod iespēju novērtēt izveidotās e-studiju vides piemērotību. E-studiju videi jānodrošina lietotājam draudzīgas sadarbības iespējas interneta vidē IDP grupasdalībniekiem. Mācību videi, kuras sastāvdaļa ir e-studiju vide, ir būtiska stimulējoša nozīmeIDP. IDP algoritms atbilst iespējām, kuras integrēti piedāvā RTU e-studiju vide ORTUS unGoogle Dokumentu programmatūra. Pētījuma ietvaros izveidotā un izmantotā e-studiju videnodrošina IDP atbilstošu funkcionalitāti, tomēr tai ir vairāki trūkumi. Būtiskākais no tiem irkognitīvos procesus neveicinoša saskarne grupas darbā. Prasības E-studiju vides saskarneiIDP nosakāmas atbilstoši Blūma taksonomijas līmeņiem kognitīvajos procesos G. Salmonaspiecu soļu modelī e-studijās sadarbojoties. IDP dod iespēju identificēt vairākus iepriekšliteratūrā nedefinētus principus e-studiju vides dizainam un grupas darbam e-studiju vidē207