Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

Dž. Salmonas piecu soļu modeļa e-studijās sadarbojoties atbilstība Blūma taksonomijaikognitīvajiem procesiem IDP. Kognitīvo procesu analīzei salīdzināsim plaši pazīstamusmodeļus: Blūma taksonomiju kognitīvajiem procesiem (Bloom 1956) un J. Salmonas piecusoļu modeli e-studijām sadarbojoties (Salmon 2002). Salīdzināsim tos ar izglītības darbībaspētījuma modeli un autora veiktās praktiskās realizācijas etapiem Komercdarbības kursaapguves ietvarā, kuri detalizēti aprakstīti apakšnodaļā 1.5.3. (Kapenieks 2010b). Modeļusalīdzinājums redzams attēlā 1.5.2.1.1.5.2.1. att. Blūma taksonomijas (Bloom 1956), G. Salmonas piecu pakāpju modeļa e-studijāssadarbojoties (Salmon 2002) un izglītības darbības pētījuma diskursīvo prakšu (sk.apakšnodaļu 1.5.3.) (Kapenieks 2010b) atbilstība.1. līmenis. Lai e-studijās nodrošinātu izziņai nepieciešamo zināšanu līmeni, izglītības darbībaspētījuma sākuma posmā studenti klausās ievadlekcijas, kurās iepazīstas ar jēdzieniem,pamatsakarībām, piemēriem praksē. Viņi arī paši atrod informācijas resursos veiksmīgas unneveiksmīgas prakses piemērus. Šajā etapā svarīgi identificēt savas intereses, kurās balstītsavu biznesa ideju. Šī ideja – sava uzņēmuma izveidošana – turpmākajos apguves līmeņos irdiskusiju un zināšanu radīšanas bāze. Šajā līmenī jāapgūst prasmi atcerēties, atpazīt un uztvertkonkrēto informāciju. Norisinās pozicionēšanās stadija darbības pētījumam, kurā svarīgairadīt motivāciju un iesaisti.81