Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

Visos gadījumos par efektīvām tiek atzītas izglītības risinājumu kompleksas sistēmas, kurāsizšķiroša loma ir tehnoloģiju un cilvēka mijiedarbībai (Tilbury 2007). P. Purgs uzskata, kasistēmas, kuras vieno cilvēka un tehnoloģiskos faktorus iespējams realizēt, radot kompleksusmodeļus, kuros informācijas un komunikācijas tehnoloģiju iespējas izmantotas gan zināšanupiegāde, gan arī to novērtēšanai, pie kam ilgtspējību nodrošinātu sadarbības tīkli (Purg 2009).E- mācīšanās sadarbojoties. Darbs grupās, grupas lieluma optimāla izvēle. Mācīšanāssadarbojoties, ko mēdz saukt par kooperatīvo mācīšanos, ir kopīgs nelielas studentu grupasdarbs vienotam mērķim vai vairākiem mērķiem. Pētījumi un ekspertu atzinumi parāda, kagrupas locekļu vislielākais guvums mācību procesā ir tad, ja grupas lielums ir 3-5 studenti.Pētījumā veiktajā IDP mērķis bija grupas studentu biznesa ideju par uzņēmuma izveidi unsekmīgu darbību pirmajos divos gados veiksmīga biznesa plānošana, kas rezultējasieņēmumu-izdevumu/nodokļu/bilances tabulā. 5 studentu grupās katram studentam bijavairākas lomas. Katrs bija biznesa idejas piegādātājs, katrs bija iesaistīts divu grupas biedrubiznesa ideju pilnveidē kā padomdevējs un katrs veidoja dzīvo teoriju, atbilstoši izglītībasdarbības pētījuma pieejai. Šīm lomām nav hierarhisks raksturs.Pozitīva kontaktēšanās mācību procesā var veicināt savstarpējas attiecības, dot pozitīvuefektu motivācijai, pašcieņai un akadēmiskajām studijām (Cakula 2001). Atbilstoši Piažēteorijai, dators var konfrontēties ar studentu, veidot kognitīvo konfliktu un veicināt zināšanukonstruēšanu. Kognitīvā pieeja studijām sadarbojoties grupā parāda studijas kā konfliktaatrisināšanu, hipotēžu testēšanu, abpusēju līdztiesību vadībā, kognitīvā un metakognitīvāprocesa noformēšanā un modelēšanā (Wadsworth 1984). Mācībām sadarbojoties grupa ir trīsfāzes: 1) kolektīvās mācīšanās sagatavošana, 2) elektroniska sesija, 3) sadarbībasnovērtējums. E- mācības sadarbojoties grupā var norisināties šādos veidos (Cakula 2001):1. Sadarbība ar pasniedzēju un citiem studentiem, datoru lietojumprogrammasizmantojot kā līdzekli, kas realizējams kopīgos praktiskos darbos atbilstoši pētījumaprocesa stadijai,2. Datorizēts dialogs, kur notiek sadarbība caur IT,3. Datora vadītas instrukcijas, kas atbilst testu, apmācības programmām,4. Simulācijas, kas realizējamas ar modelējošām datorprogrammām.Pētījumā veiktajā IDP tika veidota e-studiju vide un izstrādātas atbilstošas metodoloģijasasinhronām un sinhronām e-studijām, veicot IDP e-studiju vidē. Asinhronās e-studijas notiek75