Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

Kooperatīvajās mācībās un kolaboratīvajās mācībās (mācīšanās sadarbojoties) e-studiju vidēērti kontrolēt sadarbības procesu un novērst nepilnības sadarbībā.Sadarbība ir arī būtiska darbības pētījuma sastāvdaļa (Ellis 1997), lai gan ne vienmēr tiekiekļauta darbības pētījuma vispārīgajos pamata raksturojumos (Mc Gee 2011). Daudzidarbības pētījuma dalībnieki uzskata par būtisku sadarbības pozitīvo efektu (Kemmis 1988).A. Makdžī pētījumi parāda, ka darbības pētījuma dalībniekus motivē sadarbība ar grupasbiedriem diskusijās un sekojošas refleksijas. Sadarbojoties šādi projekti kļūst ievērojamiefektīvāki un sagādā vairāk prieka. Sadarbības pozitīvie elementi ir kopīga praktiskuproblēmu risināšana, jaunu zināšanu gūšana tā rezultātā, procesa cikliskais un reflektīvaisraksturs, kā arī mācīšanās kultūras pilnveidošana. Viņš identificējis arī konkurencesmotivējošo lomu darbības pētījuma nobeiguma fāzē. (Mc Gee 2011).Sadarbība izglītības darbības pētījumā. Izglītības darbības pētījumā sadarbībai irkolaboratīvs raksturs, kad vairāki studenti strādā pie vienas problēmas. Tas nodrošina lielākusizziņas resursus, nekā problēmu risinot individuāli. Ja grupas darba organizācijā samazinakonkrētajā problēmas risinājumā mazāk spējīgo studentu ieguldījumu, grupas darbs tiekoptimizēts. Šāda pieeja raksturīga klātienes grupās. Lai gan zināšanas iespējams gūt arīnovērotāja lomā, tomēr šajā gadījumā lielākie ieguvēji ir spējīgākie studenti (Cakula 2001).Realizējot IDP e-studiju vidē, saskarsme veicina katra studenta iedziļināšanos risinājumājautājumā. Tas neizslēdz mazāk spējīgo un spējīgo studentu atšķirīgos ieguldījumus dzīvāsteorijas veidošanā un atšķirīgos guvumus zināšanu radīšanā, tomēr mazina šo efektu. ArīPiažē apskata līdzvērtīgu sadarbību kā īpaši pārliecinošu izaugsmes avotu.Mācoties sadarbojoties katrs dalībnieks ir atkarīgs no citu veikuma. Klātienes grupā darbs varnotikt arī tad, ja daļa dalībnieku iesaistās maz vai pat neiesaistās. IDP e-studiju vidēsavstarpējā atkarība ir daudz lielāka – kāda dalībnieka neiesaistīšanās var paralizēt citu darbu.No otras puses – piespiedu metodes un pārlieku liels obligātuma līmenis var kavēt radošumuun jaunu ideju radīšanu. Eksperts uzskata, ka „obligātuma līmenis”, kurš motivē IDPdalībniekus kopīgam darbam e-studiju vidē ir atkarīgs no studenta psiholoģiskā tipa..Racionāliem cilvēkiem labāk patīk stingri noteikti darba izpildes termiņi, viņus motivēobligātas prasības. Irracionālā tipa cilvēkiem nepieciešama gara brīvība, viņiem idejas grūti„ievietot rāmjos”, to rašanās saistīta ar iedvesmu. IDP veiksmi arī e-studiju vidē noteikscilvēku saderība, kuru pēta šobrīd populārā socionika. Vislabākā saderība grupā varētu būtstarp pretēja tipa dalībniekiem: Ja dalība IDP būs brīvprātīga, irracionālā tipa dalībnieki64