Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

1.4.1. att. Mācību vide kā izaugsmes faktors un IDP diskursīvās prakses.Dž. Djuī stimula jēdziens ir interaktīvs (transaktīvs) termins, kas uzsver organiskas cilvēku unvides attiecības. Lietas, priekšmeti un notikumi kļūst par stimuliem atkarībā no cilvēka rīcības– „vides radīti stimuli”. – stimula funkcija ir mainīt jau notiekošās darbības virzienu. Reakcijauz stimulu ir izmaiņas, novirze no darbības, nevis aktivitātes sākums (Dewey 1997).Attiecības starp stimulu un reakciju parāda, kāpēc skolotājam ir pienākums pievērst uzmanībumācību videi.Prasības mācību videi un to atbilstība e-studijām. D. Hansens ir novērtējis Dž. Djuīkritēriju nozīmīgumu mācību videi (Hansen 2002). Tie ir svarīgi arī e-studiju videi: Vienkāršota vide: raksturojas ar cieņu pret esošajām prasmēm un spējām, veidota arnodomu tās attīstīt, iesaistot studējošos eksperimentos un ļaut par tiem diskutēt, Attīrīta vide: stimulē labākās domas un jūtas un uzvedību, nevis pastiprinaaizspriedumus, neiecietību, dogmatismu. Ietver aktivitātes ar savstarpējumijiedarbību, rada vēlmi ieklausīties citos, nevis izdarīt pārsteidzīgus secinājumus,atbilst „būtiskajai morālai interesei”. Sabalansēta mācību vide: veicina individuālu attīstību, attīstot sociālo un morāloapziņu. Veido grupās, kur kopā ir dažādi sociālie, etniskie, reliģiskie utt. slāņi.Studējošie nododas personiskiem izglītības mērķiem, mijiedarbojoties ar citiem. Stabilizējoša vide: aicina studējošos harmonizēt savas zināšanas, redzējumu, jūtas,uzskatus, ņemot vērā, ka visas dzīves sfēras ir saistītas.Pieredze rāda, ka Dž. Djuī definētās prasības atbilst modernas e-studiju vides iespējām. Šādamācību vide ir komunikatīva un tā var nodrošināt stimula funkciju. Tās svarīgākā nozīme irotrās un trešās personas līdzdalības nodrošināšana darbības pētījumā (Dick 2009). E-studijutehnoloģijas atbalsta interaktivitāti kā mācību vides izaicinājumu.67