IzglÄ«tÄ«bas darbÄ«bas pÄtÄ«jums e-studiju vidÄ - LiepÄjas UniversitÄte
IzglÄ«tÄ«bas darbÄ«bas pÄtÄ«jums e-studiju vidÄ - LiepÄjas UniversitÄte
IzglÄ«tÄ«bas darbÄ«bas pÄtÄ«jums e-studiju vidÄ - LiepÄjas UniversitÄte
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
norādījumiem vingrinājumu veikšanai un atsaucēm, kuras ieteicams izvietot kopā arpamata informāciju tā, lai to neaizsegtu.Atbilstoši Modalitātes principam rakstītu paskaidrojumu vietā ieteicams audio, laiizmantotu skaņas uztvere kanālus un nepārslogotu attēla uztveres kanālus sensorajāatmiņā. Tā kā uztveri var veicināt arī emocijas, audio dod iespēju materiāludramatizēt.Liekvārdības novēršanas princips neiesaka vienlaikus vienu un to pašu informācijusniegt teksta un audio formātā, lai, pārslogojot vizuālās uztveres kanālus, netraucētugrafikas uztveri. Tas svarīgi, ja svarīga informācija tiek pasniegta grafiski.Koherences princips noliedz interesanta, ar apgūstamo informāciju nesaistītamateriāla pievienošanu, kas mulsina studējošo un pārslogo darba atmiņu. Tas attiecasarī uz fona mūziku.Personalizācijas princips, ko par svarīgu atzīst arī A. Lunds, iesaka neformālu stilu.Studējošais piepūlas vairāk, ja cenšas saprast konkrētu sarunu partneri, kura lomāieteicams animēts personāžs vai reāla balss. Grupas sadarbībā personalizāciju realizētpalīdz avatars (reālas personas ikona), iespēja sadarbību realizēt audio vai videoformātā. Personalizācijas princips attiecināms arī uz e-<strong>studiju</strong> konsultanta dalībugrupas sadarbībā.J. Salmona saskarnes dizainā grupas sadarbībai visos piecos e-<strong>studiju</strong> soļos personalizācijuuzskata par vienlīdz svarīgu. Attēlā 1.5.2.2. redzams, ka atšķirīgas ir tikai personalizācijasrealizēšanas formas (Salmon 2002). Viņa izglītojošas datorspēles Second Life realizācijāizmanto avatārus. Spēlē dalībnieki kopīgi risina reālās dzīves problēmas virtuālajā vidē,veidojot personisku pieredzi. Viņa secina, ka vizuāla personiskā avatāra parādīšanās ekrānāstudentiem rada sajūtu, ka avatārs ir daļa no viņa paša. Sastopoties ekrānā ar kolēģu avatāriempalīdz attīstīt personisko identitāti. Piecu soļu modelī e-studijās sadarbojoties avatāriievērojami veicina socializāciju un tā notiek divos veidos: artefakti rosina interesi un dialogucaur avatāriem un citu avatāri saskarnes ekrānā rada personiskas klātienes sajūtu (Salmon2010). Viņa izmanto avatārus sinhronai diskusijai.88
Change language