Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

2. izpratnes veidošanas līmenī tiek veidota studentu izpratne par apgūtajām zināšanām unprasme to parādīt. E-studiju vidē norisinās tiešsaites socializācija caur diskusiju un diskursuun biznesa idejas apspriešanu grupā, kas rezultējas kopīgā izpratnē par to. Tas atbilstsnieguma stadijai darbības pētījumā ar jaunas informācijas izguvi no avotiem par veiksmesstāstiem un neveiksmēm komercdarbībā un diskusijās ar pieredzējušiem cilvēkiem.3. zināšanu izmantošanas līmenī turpinās informācijas apmaiņa grupā un ar e-studijukonsultantu diskursā. Tiek izteikti dažādi viedokļi par savas biznesa idejas realizāciju ilgākātermiņā, tās dzīvotspēju un ilgtspējību. Notiek pieredzes apmaiņa grupā un nereti tiek paustiun pamatoti kontraversāli viedokļi. Šajā līmenī tiek apgūta prasme izmantot iepriekš apgūtāszināšanas, sakarības jaunā situācijā problēmu atrisināšanai.4. Blūma taksonomijas līmenī - analīze ir būtiski nepieciešama, lai konstruētu jaunaszināšanas. Studentam jāspēj izvērtēt savas un grupas biedru diskursā izteiktās idejas, laisintēzes līmenī tās adekvāti izmantotu. Šajā līmenī darbības pētījumā diskursīvā prakse –sniegums sasniedz augstāko līmeni un pāriet jēgpilnas zināšanu konstruēšanas līmenī, kasraksturojas ar pārdomāšanu, izvērtēšanu, būtiskā identificēšanu un refleksiju.5. sintēzes līmenis atbilst zināšanu konstruēšanas solim G. Salmonas modelī. Šajā līmenīstudējošais apvieno informāciju un priekšstatus, rada jaunus secinājumus un spriedumusbiznesa idejas ilgtspējības problēmas risināšanai. Tas rezultējas dzīvās teorijas noformulēšanā,kura ir diskursa rezultāts un integrē izteiktās un pamatotās idejas, radot arī jaunas (Whitehead2009).6. līmenī notiek paveiktā izvērtēšana un būtiska ir e-studiju konsultanta loma. Viņa reakcijai,izsakot viedokļus un korekcijas ir svarīga nozīme uzsākot nākošo darbības pētījuma ciklu unatbilst G. Salmonas modeļa augstākajai pakāpei – attīstībai.Visu līmeņu realizācijā sadarbība tiek orientēta uz uzdevumiem, ar kuru palīdzību tiekatrisināta problēma. Priekšroka dodama sadarbībai, kurā visu dalībnieku ieguldījumi ir līdzīgi(simetriska sadarbība), sadarbībā partneri pamato un izvērtē problēmu risinājumus (sadarbībair reflektīva) (Baker 1997).Šo uzdevumu realizācijai visos līmeņos e-studiju vides saskarnes dizaina pamatprincipiemizvirzāmas divas prasību kategorijas – prasības funkcionalitātei un prasībaslietotājdraudzīgumam. Saskarnes uzdevums ir nodrošināt darbību un attīstību (Chapnick82