Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

terminoloģijai IKT pētījumos (Kapenieks 2008). Apakšnodaļā arī novērtēta mobilotehnoloģiju nozīme e-izglītības risinājumos, kas paplašina izglītības darbības pētījuma e-studiju vidē pieejamību. Analizēta E-studiju vides lietotājdraudzīguma nozīme un svarīgākāsprasības IDP veiksmīgai norisei: E-studiju vides saskarnes lietotājdraudzīguma principi A.Lunda (Lund 1997), Dž. Nilsena (Nielsen 1993) skatījumā un T. Rīva pētījumi par toievērošanas nozīmīgumu (Reeves 2002). Ekspertu vērtējums par prasībām ekrāna saskarnesdizainam izglītības darbības pētījumā. R. Maijera definētie efektīvas saskarnes dizainaprincipi (Mayer 2001).E-studiju vides personalizācijas realizēšana Dž. Salmonas piecu soļumodelī (Salmon 2010).Jauno IKT atbilstība izglītības darbības pētījuma būtībai – personības ilgtspējīgaiattīstībai. E-studiju metodes ir plaši pārbaudītas praksē un atzītas par plaši izmantojamām.Apkopojot svarīgākās priekšrocības, tās iespējams grupēt sekojoši:tās būtiski paplašina piekļuves iespējas zināšanām un izglītībai jebkurā laikā un vietā(Miller 2005),tās rada jaunas iespējas adaptēt studiju saturu un metodes indivīda vajadzībām unspējām, tās dod iespējas veidot atraktīvu un daudzveidīgu mācību procesu (Kapenieks 2007)1.5.2.1. tabulaIKT balstītas mācīšanās pazīmju atbilstība personalizētām mācību metodēm (Sharples 2005)un to atbilstība dzīvās teorijas pieejai izglītības darbības pētījumā (Kapenieks 2008) .Sabiezināts raksts terminu fontu izvēlē norāda uz to, ka tas attiecināts uz personībasilgtspējīgu attīstību, slīpraksts – uz īstermiņa lietojumu problēmas atrisināšanai.Jaunās mācībumetodesPersonalizētasCentrētas uzstudējošoJaunās tehnoloģijasPersoniskasCentrētas uz lietotājuDzīvās teorijas veidošanazināšanu radīšanai IDPPalīdz radīt personiskaszināšanasPersoniska pieredzeReflektīvas79