Izglītības darbības pētījums e-studiju vidē - Liepājas Universitāte

Diskusijas raisa arī jautājums par mērķauditorijas datorprasmju nepieciešamo līmeni unnozīmīgumu IDP veiksmīgā izmantošanā. Šodien vairums jauniešu ikdienas izmanto datoraun mobilā telefona iespējas. Izglītība kļūst aizvien aktuālāka arī vecākai paaudzei, kuri neretiar grūtībām apgūst iemaņas darbam ar datoru. Pieredze rāda, ka motivējošs faktorsdatorprasmju apguvē ir iespēja tās pielietot praktiski. Izglītības darbības pētījums tad motivētutā dalībniekus apgūt prasmes darbam e-studiju vidē un būtu līdzeklis digitālās atstumtībasmazināšanai.Diskutējams arī jautājums par pasniedzēja un e-studiju konsultanta līdzdalības aspektiemizglītības darbības pētījumā e-studiju vidē. Katrā konkrētā gadījumā jāatrod optimālo attiecībustarp pasniedzēja motivējošo lomu un pārraudzību apguves un zināšanu radīšanas kvalitātesnodrošināšanai. Jāņem vērā, ka pārlieku liela autoritātes klātbūtne mazina radošumu. Autorsuzskata, ka šo attiecību jāizvērtē katrā gadījumā atsevišķi. Arī šajā virzienā būtu turpināmipētījumi kopīgo principu definēšanai pasniedzēja/konsultanta lomai IDP e-studiju vidē.Pētījumi parādīja ka metodes būtisks ieguvums ir iespēja pasniedzējam pārraudzīt daudzustudentu radošu darbību. Vislielāko palīdzību sniedz paši IDP dalībnieki, kuri pārrauga viensotra darbu un papildinājumi ļauj pasniedzējam ātri orientēties IDP dalībnieku veikumā.Svarīgi, lai pasniedzēja intelektuālie resursi netiktu tērēti organizatorisku manipulācijuveikšanai e-studiju vidē – grupu veidošanā, e-pasta vēstuļu nosūtīšanā u.c. Šis jautājumsrisināts pētījuma ietvaros, pilnveidojot e-studiju vides sistēmas arhitektūru un saskarnesdizainu. Ienākot jaunām IKT, rodas jaunas iespējas un pētījumi šajā virzienā turpināmi. E-studiju vides organiska sastāvdaļa var kļūt ne tikai dators un viedtālrunis, bet arī interaktīvātelevīzija.Diskusijas raisa arī iespējama nelielu ārēju iedarbību ietekme uz IDP veiksmīgu iznākumu.Autors ir pārliecinājies, ka e-mācībās neliela neveiksmīgas komunikācijas problēma ievadanodarbībā var būtiski kavēt veiksmīgu mācību procesu turpmāk. Ja klātienes nodarbībāskomunikācijas kļūdas iespējams labot, e-mācībās to sekas ir ilgstošas un grūti novēršamas.Tas atgādina „tauriņa efektu”, kad neliela darbība var izraisīt ilgstošas lavīnveida sekas.Pētījuma gaitā klātienes ievada nodarbībās tika pievērsta liela uzmanība labvēlīgaikomunikācijai, kas raisa brīvu diskusiju un veicina radošuma izpausmes. IDP dalībnieki tikapozitīvi noskaņoti pret IDP metodi e-studiju vidē.210