SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Figuur 3.2: “ Parallelle-monoloog” tydens onderwyser-leerder kommunikasie.<br />
Sender<br />
Ontvanger<br />
Onderwyser<br />
3.5 OPSOMMEND<br />
Atmosfeer van disrespek in verhouding inhibeer dialogiese<br />
kommunikasie en hou “ verdeelde” betekenisse in stand<br />
Jy – boodskappe<br />
Blamerend / Afbrekend gegrond op aannames<br />
“ Verbale koëls”<br />
Twee monoloë, wat parallel tot mekaar plaasvind, in dieselfde<br />
ruimte en tyd<br />
Diskonneksie<br />
Passiewe luister<br />
Vanuit eie verwysingsraamwerk<br />
Min of geen terugvoer<br />
Dit blyk dus dat daar baie aspekte tot graad elf leerders se belewenis van aggressie<br />
tydens kommunikasie met hul onderwysers is. Sentraal tot hierdie belewenis is egter<br />
die belewenis van disrespek wat aanleiding gee tot n diskonneksie in die onderwyserleerder<br />
verhouding. Verskeie aspekte van hierdie belewenis van disrespek<br />
verteenwoordig dan myns insiens ook aspekte en dimensies wat onderwyser-leerder<br />
kommunikasie strem en waarlik opvoedende verhoudings belemmer en verbreek.<br />
Teoreties in terme van opvoedende kommunikasie kan die verbreking of<br />
diskonneksie beskryf word as parallelle-monoloog, omdat dit gepaard gaan met n<br />
rigiede vasklewing van die kommunikeerder aan sy/haar rol as sender en dus in<br />
essensie neerkom op n versuim om waarlik, en met respek, te luister. As sulks<br />
verteenwoordig die belewenis van die parallelle-monoloog ook n belangrike dimensie<br />
van die belewenis van disrespek tydens kommunikasie en vanweë disrespek se<br />
verwantskap met aggressie is dit my oortuiging dat die belewenis van parallellemonoloog<br />
tydens kommunikasie ook sal gepaard gaan met die belewenis van aggressie<br />
tydens kommunikasie. Ek bied dus na afloop van die data insameling en analise die<br />
konsep parallelle-monoloog aan om te probeer beskryf hoe graad elf leerders<br />
aggressie tydens kommunikasie met hul onderwysers beleef.<br />
Graad elf leerders, in hierdie konteks, se belewenis van aggressie tydens kommunikasie<br />
met hul onderwysers kan diagrammaties opgesom en voorgestel word soos in<br />
figuur.3.3.<br />
- 87 -<br />
Sender<br />
Ontvanger<br />
Leerder