SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4.3.3 Resultate<br />
In FA<strong>SE</strong> 1 van hierdie fenomenologiese ondersoek het ek dus gepoog om sekondêre<br />
leerders se belewenis van aggressie tydens kommunikasie met hul onderwysers te<br />
verstaan en te beskryf soos wat dit deur die leerders self beleef en aan betekenis gegee<br />
word. In FA<strong>SE</strong> 2 van die navorsing het ek riglyne vir effektiewe kommunikasie tussen<br />
sekondêre leerders en hul onderwysers beskryf met spesiale verwysing na die hantering<br />
van aggressie in die kommunikasie verhouding. Hier volg dan bondige sinopsis van<br />
die resultate van FA<strong>SE</strong> 1 en FA<strong>SE</strong> 2 van die navorsing:<br />
4.3.3.1 FA<strong>SE</strong> 1: Verkenning en beskrywing van graad elf leerders se belewenis van<br />
aggressie tydens kommunikasie met hul onderwysers<br />
Leerders beskryf respek as sentrale konsep binne hul belewenis van aggressie in die<br />
kommunikasie met hul onderwysers. Leerders beskou wederkerige respek in die<br />
leerder-onderwyser verhouding as van groot belang. Verskeie praktyke van disrespek<br />
word dan geïmplementeer in die leerder-onderwyser kommunikasie. Hierdie<br />
disrespekvolle praktyke, of aggressiewe kommunikasie praktyke, het verskeie intraasook<br />
interpersoonlike reaksies by die leerders tot gevolg. Negatiewe emosies,<br />
verlaagde selfbeeld, negatiewe akademiese houding, sosiale onttrekking asook<br />
projeksie van gevoelens word deur leerders beskryf. Sentraal tot hierdie reaksies is die<br />
sosiale effek van die portuurgroep in hierdie konteks. Leerders se belewenis van<br />
vernedering as vernedering-voor-ander leerders (wanneer onderwysers aggressief<br />
optree) blyk impak te hê op die mate waartoe leerders aan sulke ervarings <br />
negatiewe betekenis toeken. Leerders beskryf ook sekere kenmerkende beginsels van<br />
effektiewe interaksies tussen leerders en onderwysers. Leerders beskryf dat die<br />
handhawing van hierdie beginsels noodsaaklik is binne hul verhouding met onderwysers<br />
en dat hierdie beginsels soms afwesig is in hulle kommunikasie en interaksies met hul<br />
onderwysers. Die beginsels wat dan veral in die data na vore kom, is regverdigheid,<br />
respek vir die uniekheid en individualiteit van leerders, onderwysers se betrokkenheid by<br />
en konneksie met die leerders in hul sorg, wederkerige begrip asook deelnemende<br />
kommunikasie. Veral onderwysers se bereidwilligheid en vermoë om na die leerders te<br />
luister word as problematies deur die deelnemers beskryf. In terme van die belewenis<br />
van aggressie tydens kommunikasie met onderwysers kom graad elf leerders in hierdie<br />
- 120 -