SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3.4 BESPREKING <strong>VAN</strong> BEVINDINGS<br />
Hierdie ondersoek gebruik onafhanklike kodeerder. Die onafhanklike kodeerder het<br />
ten opsigte van die kwaliteit van die data en data-analise bevind dat die navorser<br />
dataversadiging bereik het soos bewys deur herhalende temas in die data (12<br />
individuele onderhoude, een fokusgroep en 18 naïewe sketse). Die navorser het sy eie<br />
verwysingsraamwerk tydens die uitvoer van die onderhoude suksesvol tersyde gestel, of<br />
te wel ge-"bracket".<br />
Tabel 3.1: Opsomming van die hoof- en sub-kategorieë van graad elf leerders se belewenis van<br />
aggressie tydens kommunikasie met hul onderwysers<br />
HOOFKATEGORIE SUB-KATEGORIE<br />
3.4.1 Belewenis van gebrek<br />
aan wedersydse respek<br />
3.4.2 Leerders se negatiewe<br />
intrapersoonlike en<br />
interpersoonlike<br />
belewing van aggressie<br />
tydens kommunikasie<br />
met hul onderwysers<br />
3.4.3 Beleef die afwesigheid<br />
van beginsels vir<br />
effektiewe onderwyserleerder<br />
kommunikasie<br />
as boustene tot leerderonderwyser-verhoudings,<br />
gebaseer op respek<br />
3.4.1.1 Praktyke van disrespek tussen leerders en onderwysers:<br />
a) Praktyke van disrespek deur onderwyser geïmplementeer:<br />
Disrespekvolle verbale aggressie tydens kommunikasie<br />
Versuim om te luister<br />
Negatiewe ondertoon in kommunikasie<br />
Persoonsaantasting en etikettering<br />
Fisiese optrede<br />
Uitsondering voor ander en sosiale vernedering<br />
b) Praktyke van disrespek deur leerders geïmplementeer:<br />
Sarkasme<br />
Uitlokkende gedrag<br />
Minagting<br />
3.4.1.2 Wederkerige disrespek binne die leerder onderwyser verhouding.<br />
3.4.2.1 Leerders se intrapersoonlike belewing van aggressie tydens kommunikasie<br />
met hul onderwysers<br />
a) Fisiese reaksie en gedagtes van weerwraak<br />
b) Openlike kommunikasie van aggressie<br />
c) Passief-aggressiewe optredes<br />
d) Emosionele reaksies van leerders op beleefde aggressie tydens<br />
kommunikasie met hul onderwysers<br />
• Vrees en bang-wees<br />
• Woede<br />
• Magteloosheid, moedeloosheid en frustrasie<br />
• Hartseer en Vernedering<br />
e) Beleefde impak op self-konsep<br />
f) Onsekerheid en verwarring<br />
g) Demotivering en ontrekking<br />
3.4.2.2 Leerders se interpersoonlike belewing van aggressie tydens kommunikasie<br />
met hul onderwysers<br />
a) Negatiewe impak op akademiese belewenis en houding in die klas<br />
b) Verlaagde belangstelling<br />
c) Negatiewe invloed op deelname aan klaskameraktiwiteit<br />
d) Verlaagde akademiese prestasie<br />
3.4.3.1 Die belewenis van onregverdigheid tydens kommunikasie<br />
3.4.3.2 Die belewenis van inkonsekwente optrede tydens kommunikasie<br />
3.4.3.3 Die belewenis van miskenning van uniekheid tydens kommunikasie<br />
3.4.3.4 Die belewenis van onbetrokkenheid tydens kommunikasie<br />
3.4.3.5 Die belewenis van ignorering van die leerders se stem tydens kommunikasie<br />
n versuim om te luister<br />
3.4.3.6 Die belewenis van diskonneksie tydens kommunikasie die belewing van n<br />
parallelle-monoloog<br />
- 39 -
Change language