SEKONDÊRE SKOOLLEERDERS SE BELEWENIS VAN ...

HOOFSTUK 2: NAVORSINGSONTWERP EN -METODE
2.1 INLEIDING 20
2.2 NAVORSINGSDOELSTELLINGS 20
2.3 NAVORSINGSONTWERP 20
2.3.1 Kwalitatiewe ontwerp 21
2.3.1.1 Verkennend 21
2.3.1.2 Beskrywend 22
2.3.1.3 Kontekstueel 22
2.3.1.4 Fenomenologies 22
2.4 NAVORSINGS METODE 22
2.4.1 Fase 1: Verkenning en beskrywing van graad elf leerders se belewenis
van aggressie tydens kommunikasie met hul onderwysers 23
2.4.1.1 Steekproeftrekking 23
2.4.1.2 Kriteria vir steekproeftrekking 23
2.4.1.3 Die grootte van die steekproef 23
2.4.1.4 Data-insameling 24
2.4.1.5 Data-analise 27
2.4.1.6 Literatuurkontrole 28
2.4.2 Fase 2: Riglyne vir die hantering van onderwyser-leerder kommunikasie
met spesiale verwysing na die hantering van aggressie 28
2.5 VERTROUENSWAARDIGHEID 28
2.5.1 Waarheidswaarde deur middel van die strategie van geloofwaardigheid 29
2.5.1.1 Verlengde kontak 29
2.5.1.2 Reflektiewe joernaal 30
2.5.1.3 Triangulering 30
2.5.1.4 Deelnemerskontrole 30
2.5.1.5 Ewegroepevalueëring 30
2.5.1.6 In-diepte onderhoud 31
2.5.2 Toepaslikheid strategie - oordraagbaarheid 31
2.5.2.1 Doelgerigte steekproefneming 31
2.5.2.2 Demografiese gegewens van deelnemers 32
2.5.2.3 Digte beskrywing van navorsingsresultate 32
2.5.3 Konsekwentheid strategie vertroubaarheid 32
ix