R - D - CLAITON CESAR CZIZEWSKI.pdf - Universidade Federal do ...

enveredar para os domínios da Análise de Discurso. Ocorre que a abordagem
temática, que se constitui no objeto central deste estudo, manifesta-se, no plano
material, em mensagens nas quais se hibridizam elementos das linguagens verbal,
visual e sonora. Dessa maneira, a inobservância ou negligência a uma ou mais
dessas formas de expressão pode comprometer o pleno cumprimento dos objetivos
buscados aqui.
Da mesma forma, ressalva-se que, em decorrência das características da
pesquisa descritas neste capítulo, o tema da violência figura no estudo na condição
de ponto de ancoragem para se discorrer, repita-se, sobre uma temática mais
ampla, que é o das possibilidades educativas não formais da telenovela. Assim, não
se tem sobre ele nenhuma pretensão de cunho sociológico.
Por fim, define-se o conceito de ―socioeducativo‖, elemento central nesta
pesquisa. Ao longo da presente investigação, percebeu-se que a dimensão
educativa cuja construção pela telenovela Mulheres Apaixonadas pretende-se
analisar não corresponde plenamente ao conceito de educação com o qual se
trabalha no campo científico da Pedagogia. Diante desse impasse, buscou-se, por
meio de pesquisa bibliográfica, uma definição conceitual que traduzisse com
fidedignidade e cientificidade a ideia de educação que norteia esta investigação.
Assim, chegou-se ao conceito de ―socioeducativo‖. Tradicionalmente, a
noção de socieducação está ligada às penas aplicadas a menores infratores.
Conforme Saraiva:
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Tem, pois, a medida socioeducativa uma natureza penal juvenil. Penal
enquanto modelo de responsabilização, limitado pelas garantias expressas
no ordenamento jurídico. Juvenil enquanto legislação especial, nos termos
expressos pelo art 228, da Constituição Federal, com nítida finalidade
educativa, sem desprezar sua eficiente carga retribuitva e consequente
reprovabilidade da conduta sancionada (2006, p. 119).
Contudo, essa definição destoa do conceito de educação problematizado, o
qual está ligado mais à noção de cidadania que de justiça. Por isso, buscou-se
amparo no campo da Pedagogia Social, uma ciência normativa centrada no ideal de
intervenção da realidade e amparada por outros campos científicos e instituições.
Dentre estes, destacam-se os meios de comunicação de massa, que ―já ao alcance
de quase todos os segmentos da população, passam a estar presentes também na
educação‖ (MACHADO, 2002, p. 5).