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Essa potencialidade pedagógica seria acentuada, ainda pela matriz
melodramática própria do gênero telenovela. Conforme já abordado no capítulo 1
desta pesquisa, o melodrama contém um sentido de ordenamento social e
propagação de valores éticos e morais. Contudo, segundo Nicolosi (2009), o
potencial pedagógico da telenovela nacional maximiza-se com a adoção de um
estilo narrativo naturalista, a partir da década de 1990. Com ele, o merchandising
social viria a representar um aguçamento da pedagogia implícita da telenovela
brasileira.
A partir da inserção intencional de temáticas sociais no enredo das histórias
de ficção, os dramaturgos de televisão atuantes nessa época, impingiram à
telenovela uma pedagogia explícita e deliberada, formalizada por discursos que
refletem a práxis social em suas condições e, sobretudo, suas demandas.
Nas palavras de Motter,
Não tendo por função educar, cada vez mais se cobra dela um rigor e uma
precisão no tratamento de detalhes pouco significativos do ponto de vista da
ficção, mas que do ponto de vista da realidade podem disseminar modos de
agir inadequados no tocante a técnicas e procedimentos científicos, por
exemplo. Isso demonstra seu potencial educativo e atesta seu
reconhecimento como criadora e propagadora de um saber sobre o mundo,
ao mesmo tempo que se atribui a ela aquela função (MOTTER, 2003, p.35)
Apesar de apresentar as personagens de ficção como modelos exemplares,
o merchandising social em telenovelas opera no nível da identificação e projeção
quanto a práticas objetivas, propagandeadas por discursos especializados que, cada
vez mais, povoam as telenovelas. Ademais, a televisão brasileira emergiu, depois do
regime militar, ―como um mediador para a compreensão dos acontecimentos e, as
telenovelas, em particular, são utilizadas para levantar ou mesmo ajudar a dar o tom
dos debates públicos‖ (LOPES, 2003, p. 20). É com base nisso, portanto, que se
entrevê uma dimensão socioeducativa nas abordagens de temáticas sociais por
parte da telenovela brasileira.
A fim de aferir essa possibilidade pedagógica, apresenta-se, no capítulo 5,
uma pesquisa empírica sobre a dimensão pedagógica da abordagem temática da
violência na telenovela Mulheres Apaixonadas. Antes, porém, no capítulo 4,
apresenta-se e se explicita a metodologia empregada na investigação.
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