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telenovela Mulheres Apaixonadas, sem abolir a estrutura melodramática da narrativa
nem recair em um didatismo exagerado e incompatível com a linguagem própria do
gênero, converteu-se em um espaço de discussão pública que incentivou o exercício
cidadão e se mostrou cumpridora de uma função socioeducativa, conforme conceito
apresentado no item 4.6 deste capítulo.
Nesse escopo, observou-se uma recorrência da temática da violência. Das
19 tramas apresentadas pela obra, quatro tinham a violência como tema principal e
se caracterizavam por uma abordagem diferenciada. Enquanto o assunto em
questão era banalizado e espetacularizado pela cobertura exaustiva e, muitas vezes,
sensacionalista dos telejornais, a telenovela pôs em discussão os conflitos que se
dão de forma velada e insidiosa, porque inscritos na aparente banalidade cotidiana
da vida privada das famílias brasileiras. Contudo, o fez de maneira peculiar: propôs
a discussão acerca da violência de forma que em nada lembra o didatismo
convencional e a partir de exemplos negativos de personagens que praticavam atos
de violência contra familiares ou pessoas próximas.
Essa opção somada ao fato de que a condição de produto ficcional voltado
ao entretenimento, característica da telenovela, por si só já denota uma acentuada
improbabilidade de se cumprir uma função educativa com esse tipo de programa
televisivo, contrastou com a grande repercussão social alcançada por esses casos
fictícios de violência. Em uma perspectiva qualitativa, observou-se que as tramas
sobre essa questão foram as que mais repercutiram na realidade brasileira e
mobilizaram a sociedade, vide a elaboração de políticas públicas para combater a
violência urbana no país e proteger os idosos, e o aumento no registro de denúncias
contra maridos agressores, observados durante o período de exibição do programa,
conforme relatado no capítulo anterior. Ademais, a discussão do problema deu-se
em um momento sócio-histórico marcado pelo crescimento da violência urbana e da
intolerância com as minorias sociais.
Assim, configurou-se um fenômeno comunicativo complexo que, por essa
razão, merece ser examinado de forma minuciosa e sistemática: como a telenovela
em questão conseguiu proporcionar uma experiência educativa não formal a partir
da difusão de mensagens de conteúdo essencialmente melodramático e voltadas ao
entretenimento? Após leituras de ordem metodológica, entendeu-se que a Análise
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