A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

More documents

Recommendations

Info

Outras atividades são promovidas como é o caso de passeios culturais em conjunto com a realização dos cursos, são oferecidos várias atividades e oficinas com profissionais das áreas relacionadas com o tema. No caso, a educação para o meio ambiente tem um objetivo em comum, o conhecimento do espaço quanto à geografia, ecologia e biodiversidade local. Foto 10– oficina de reciclagem e meio ambiente. Os alunos fotografam e identificam as espécies de animais que vivem na região como, por exemplo, as capivaras que vivem nas margens do rio Pinheiros e transitam entre as galerias, dutos e pelo córrego Pirajussara, das margens do rio até o interior do campus universitário da USP. Os alunos e voluntários vão a passeios de barco no rio Tietê. Entre as atividades, há passeios em locais de cultura e lazer próximos como é o caso do pico do Jaraguá, Bienal de arte moderna, Bienal do livro, Museu do Ipiranga, Museu da língua portuguesa, Pinacoteca do Estado de São Paulo, Estação ciência, Vila de Paranapiacaba, entre outros. 104
Foto 11 – passeio de barco pelo rio Tietê. Foto 12– visita à Bienal do livro. Foto 13– passeio ao Pico do Jaraguá. 105
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO P
Page 3 and 4:
C352e Ficha elaborada pela Bibliote
Page 5 and 6:
Aos meus pais, Lairdes e José, pel
Page 7 and 8:
"A extinção do déficit não pode
Page 9 and 10:
ABSTRACT Castilho, A. I. A educaç
Page 11 and 12:
2.4 Educação contextualizada.....
Page 13 and 14:
LISTA DE FIGURAS Figura 1 - Índice
Page 15 and 16:
LISTA DE FOTOS Foto 1 - Comunidade
Page 17 and 18:
CAD - Computer Aided Design CFE - C
Page 19 and 20:
INTRODUÇÃO O objetivo da pesquisa
Page 21 and 22:
humana coletiva. A educação conte
Page 23 and 24:
formativo, com destaque para a rela
Page 25 and 26:
conhecimento e didática. Quando fo
Page 27 and 28:
passado, se eu estava de novo ali n
Page 29 and 30:
edação arquivada voltasse a dar p
Page 31 and 32:
serem feitos no computador, além d
Page 33 and 34:
No momento não me preocupei em def
Page 35 and 36:
na matemática podemos resolver as
Page 37 and 38:
uma mudança radical em experiênci
Page 39 and 40:
aceito que a empresa “LUK”, det
Page 41 and 42:
Introdução CAPÍTULO 2 EDUCAÇÃO
Page 43 and 44:
voltassem para a construção do pr
Page 45 and 46:
porém essa desigualdade ocorre num
Page 47 and 48:
entendida como direito de todos. Es
Page 49 and 50:
didático. Nessa época somente os
Page 51 and 52:
filhos das famílias abastadas. Os
Page 53 and 54: clandestinidade. Para estudiosos da
Page 55 and 56: Figura 5 Parece muito, mas represen
Page 57 and 58: As famílias que moram nessas comun
Page 59 and 60: como uma referência para a sua sob
Page 61 and 62: focado em todos os níveis de educa
Page 63 and 64: Nos municípios médios e pequenos
Page 65 and 66: compõe a sociedade” (DOWBOR, 200
Page 67 and 68: problemas de mendicância, da forma
Page 69 and 70: Figura 7; Fonte: IBGE, Pesquisa Nac
Page 71 and 72: em % 19 18,5 18 17,5 17 taxa de mig
Page 73 and 74: Unidade (1000 famílias) 1600 1400
Page 75 and 76: educação básica e dos serviços
Page 77 and 78: Antes de falar mais especificamente
Page 79 and 80: em concreto também com dimensões
Page 81 and 82: Foto 3- crianças jogando bola. Em
Page 83 and 84: Neste contexto, a agressividade par
Page 85 and 86: indústrias interessadas em financi
Page 87 and 88: 3.2 O projeto alavanca O nascimento
Page 89 and 90: metodologia e replicasse suas açõ
Page 91 and 92: 1. a comissão de formação de mul
Page 93 and 94: - Envolver toda a comunidade neste
Page 95 and 96: Junho de 2005: Elaboração de um c
Page 97 and 98: com os bolsistas que reafirmam seus
Page 99 and 100: Esse fato pode ser entendido como u
Page 101 and 102: Os projetos dos alemães são varia
Page 103: Foto 8- Doação do automóvel. Alg
Page 107 and 108: 3.4 Impactos do Projeto Alavanca Br
Page 109 and 110: Nos resultados das atividades as bo
Page 111 and 112: Hoje o Projeto Alavanca Brasil poss
Page 113 and 114: Região Oeste de São Paulo com sed
Page 115 and 116: REFERÊNCIAS AMORIM NETO, Roque do
Page 117 and 118: SAVIANI, Dermeval. Escola e democra
Page 119 and 120: Na figura acima, a perspectiva do p
Page 121 and 122: RUA AQUIANÉS Acima o layout em pla
Page 123 and 124: Perspectiva dos fundos e lateral Pe
Page 125 and 126: Perspectiva sem a parede do fundo d
Page 127: Perspectiva frontal e lateral do pa
show all

A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?