A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

educação básica e dos serviços de saúde, maior será a probabilidade de
que mesmo os potencialmente pobres tenham uma chance maior de
superar a penúria. (SEN, 2000: p.113).
Frente a esses dados, vemos que existe uma tendência à educação se
tornar nivelada por baixo, pois as comunidades das periferias e bairros pobres da
capital paulista estão aumentando e consigo a cultura do desinteresse pela
formação acadêmica. Nas salas de aula das escolas públicas, as diferenças que
deveriam ser uma boa razão para se trabalhar e pôr em prática a inclusão e se
tornar uma cultura dos grandes centros, apenas se reforçam.
Os diferentes grupos sociais condensados na metrópole promovem o reforço
das diferenças, em especial no ambiente escolar, onde deveria haver promoção
social resulta em fracasso escolar, uma vez que o ambiente escolar atende
estudantes com enormes diferenças culturais. A partir das diferenças e da cultura
que cada um possui, surge uma proposta de ligação para iniciar, de fato, um
processo de convivência dos diferentes grupos sociais.
É neste plano que desponta a imensa riqueza da iniciativa local: como cada
localidade é diferenciada, segundo o seu grau de desenvolvimento, a região
onde se situa, a cultura herdada, as atividades predominantes na região, a
disponibilidade de determinados recursos naturais, as soluções terão de ser
diferentes para cada uma. E só as pessoas que vivem na localidade, que a
conhecem efetivamente, é que sabem realmente quais são as necessidades
mais prementes, os principais recursos subutilizados e assim por diante. Se
elas não tomarem iniciativas, dificilmente alguém o fará para elas.
(DOWBOR, 2006: p.4).
A educação contextualizada, no panorama atual, se torna uma importante
ferramenta nos projetos, onde se pretende reduzir a exclusão social em uma
comunidade que possui grande desigualdade social. O crescimento das favelas
urbanizadas é um grande exemplo disso, essas comunidades são provenientes de
ocupação territorial que, com o passar do tempo, se desenvolveu e, de certa
maneira, houve a urbanização do local, como é o caso da comunidade que será
estudada no capítulo seguinte, com um projeto de escola onde os princípios das
atividades se baseiam na educação para desenvolvimento local através de uma
proposta de educação contextualizada na cidade de São Paulo.
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