A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

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naqueles que tentam nela intervir. Mas, mesmo neste cenário, se desenvolve o projeto Alavanca que vem procurando criar um espaço de preparação do jovem para atuar na sociedade na qualidade de profissional e cidadão. O projeto tem contribuído para o fortalecimento da visão, segundo a qual podemos ser donos da nossa própria história e promover nela a transformação econômica social e cultural necessária. Fortalece a percepção de que o desenvolvimento não se espera, mas se faz, e que pode promover uma das mudanças mais profundas que está ocorrendo no país. Dessa forma, será possível tirar cada um de nós da atitude cômoda de espectadores críticos da ineficiência alheia (Dowbor, 2006) e colocar-nos como construtores do nosso próprio destino. A experiência de educação voltada para o desenvolvimento local vem acontecendo em muitos municípios do Brasil, sobretudo, no semi-arido nordestino. Surge daí uma promessa no sentido de superação da desigualdade social que promove tanta incerteza para nossos jovens. A reflexão sobre estas experiências mostrou certa semelhança entre os princípios que as orientam e os princípios que vêm orientando o trabalho desenvolvido, por meio do projeto Alavanca. A pesquisa mostrou que é possível o desenvolvimento de uma proposta de educação contextualizada em um contexto complexo como o de uma metrópole como São Paulo. 114
REFERÊNCIAS AMORIM NETO, Roque do Carmo; MAY BERKENBROCK, Margaréte . Ética e moral na educação. Rio de Janeiro: Wak, 2009. ALMEIDA, Júlio Gomes. A ação supervisora como intervenção nas práticas escolares. 2011. No prelo. ___________________. A intervenção do (im)possível no cotidiano de uma escola; relato de trajeto de um diretor de escola na rede municipal de ensino. Tese de doutoramento. São Paulo, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2003. ___________________. Como se faz escola aberta? Experiência de abertura de uma escola na periferia de São Paulo. São Paulo: Paulus, 2005. ___________________. Práticas institucionais e formação de educadores: O universo da escola como ambiente de aprendizagem coletiva. Notandum-revista científica da Universidade de São Paulo. Vol. 1, n. 7, jul/dez. 2008, p. 69-78. ___________________. Ser professor na metrópole: o desafio de construir significado para o trabalho na escola. Sinergia, revista do centro federal de educação tecnológica- São Paulo. Vol. 09, n. 1, jan/jul. 2008, p. 27-33. ___________________. Violência: Vizinha ou habitante do mesmo espaço? Eccos-revista cientifica da Universidade Nove de Julho. Vol. 11, n. 2, jul/dez. 2009, p. 487-508. Disponível em http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=71512786010 acesso em 15/05/2010. AZANHA, José Mário Pires. A formação do professor e outros escritos. São Paulo: Senac, 2006. DOWBOR, Ladislau. (org.) Aspectos econômicos da educação. São Paulo: Atica, 1991. 115
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