A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

focado em todos os níveis de educação “dizem respeito aos sete buracos negros da
educação, completamente ignorados, subestimados ou fragmentados nos
programas educativos”.
Durante o desenvolvimento da criança, ela inicia a fala e depois a escrita, os
conhecimentos vão sendo encaixados e acumulados, sendo que um antigo
conhecimento serve de alicerce e fornece estrutura para um novo conhecimento. Ao
ingressar na escola, os novos conhecimentos virão de uma maneira sistematizada e
intencional para o sucesso da aprendizagem. Nesse período o estudante passa a
seguir regras necessárias para resolver operações matemáticas, produzir textos com
regras gramaticais. A preocupação maior fica por conta dos objetivos a serem
atingidos no futuro, a começar pelo resultado de uma tarefa ou uma prova. A
aprovação na disciplina aponta para a hipótese de que, no futuro, pode-se ter uma
vida profissional bem sucedida. A ligação natural de contextualização do que já se
sabe (e que é natural da aprendizagem), passa a ficar em segundo plano, o
professor prepara o aluno com as mudanças na estrutura de como ele aprende,
depois de ser moldado o professor deve fazer do aluno um cidadão crítico. Segundo
MORIN:
Nós seguimos, em primeiro lugar, um mundo formado pelo ensino
disciplinar. É evidente que as disciplinas de toda ordem ajudaram o avanço
do conhecimento e são insubstituíveis. O que existe entre as disciplinas é
invisível e as conexões entre elas também são invisíveis. Mas isso não
significa que seja necessário conhecer somente uma parte da realidade. É
preciso ter uma visão capaz de situar o conjunto. É necessário dizer que
não é a quantidade de informações, nem a sofisticação em matemática que
podem dar sosinhas um conhecimento pertinente, mas sim a capacidade de
colocar o conhecimento no contexto. (MORIN, 2002: p.27).
A educação contextualizada está sendo desenvolvida em todos os graus de
ensino, em todas as regiões do país. O ensino aproxima-se da cultura local e,
através do contexto, se identifica com o aluno. Referências do local como a cultura,
moradia, agricultura, indústrias, comércios passam a ser mais importantes do que as
referências globais, o educador sabe, por exemplo, que não irá tratar de questões de
desenvolvimento industrial com alunos de uma comunidade rural.
Segundo Dowbor (2006), “a educação contextualizada visa a uma
compreensão por parte dos alunos sobre o ambiente e da realidade em que se estão
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