A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

de educador e infringindo a lei de proteção à criança e ao adolescente
(ALMEIDA, 2005: p.67).
Além de evidenciar que, mesmo quando deseja voltar, o aluno encontra
dificuldade, o trecho acima mostra também que, na escola, encontram-se pessoas
compreensivas, que não esqueceram o seu tempo de aluno e que até tentam ajudar.
Lembro-me de quando cursava o segundo ano do ensino fundamental, havia
uma professora chamada Vera, que lecionava Matemática, era uma professora bem
tranquila e demonstrava sempre confiança nos seus alunos. A maior referência dela
era que ela costumava conferir “de carteira em carteira” os exercícios da sala toda. A
professora Vera ficou marcada na minha memória, no momento de uma correção de
tarefas. Tratava-se de uma lista de exercícios de Matemática, que, em sala de aula,
eu resolvi com facilidade, mas em casa, eu já não me recordava como era a
resolução. Nas últimas páginas do livro de Matemática havia todas as respostas dos
exercícios propostos, porém havia somente as respostas. No desejo de utilizar
aquela facilidade para resolver o meu problema no momento, eu “inventei” um
desenvolvimento das questões com um conjunto de números em cima de números,
ligados por sinais de soma, subtração, multiplicação, divisão e igualdade e, no final
de cada exercício, estava a resposta devidamente correta, copiada das páginas de
respostas do livro.
No dia da entrega foi tudo bem, era uma folha à parte, com nome e lista de
exercícios resolvida. Todos a colocávamos na mesa da professora logo na entrada
da aula. Na outra aula de Matemática, a professora Vera entregou as folhas dos
exercícios de volta e, na minha folha, estava tudo certo. Havia duas hipóteses: a
primeira era que a professora não corrigira olhando os exercícios, ela conferira
somente a resposta; a segunda era que eu acertara o desenvolvimento dos
exercícios o que significava que eu até sabia resolvê-los e nem percebera isso. O
que mais importava para mim é que eu assumia novamente a posição de aluno que
participa da aula, senti o prazer de fazer a tarefa de casa e acertar tudo, era uma
posição realmente confortável, uma sensação de missão cumprida. No final da aula,
quando todos estávamos saindo a professora Vera veio conversar comigo e me
questionou sobre os exercícios, ela perguntou como eu havia feito para resolver os
exercícios porque ela não conhecia aquele modo de resolução, disse também que
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