A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

Esta situação obrigou o governo brasileiro a adotar políticas que permitissem
o atendimento a todos que procurassem a escola. Com a criação do Conselho
Federal de Educação (CFE), em 1961, houve a uniformização da estrutura do
sistema escolar brasileiro, através da primeira Lei de Diretrizes e Bases da educação
nacional (lei nº 4.024/61), o Brasil começa a crescer industrialmente e precisa de
mão de obra.
Em 1967, foi criado o MOBRAL – Movimento Brasileiro de Alfabetização -
em pleno contexto do regime militar brasileiro, cujo governo passa a controlar os
programas, centralizando a alfabetização que objetivava o aumento do grau de
instrução do brasileiro ensinando a ler e escrever. Pois até então, cerca de duas
décadas antes, os debates sobre o analfabetismo no Brasil caminhavam para um
novo modelo pedagógico onde o analfabetismo era tido como efeito da condição de
pobreza gerada por uma sociedade desigual. Os modelos em pauta tinham a
alfabetização e a educação partindo de um estudo crítico da realidade dos
educandos, identificando as origens de seus problemas e desenvolvendo as
possibilidades de superá-los. Os programas de alfabetização com bases nessas
orientações foram interrompidos pelo golpe militar e substituídos pelo MOBRAL.
Havia, no plano do MOBRAL, a proposta de alfabetização funcional de
jovens e de adultos, que visava conduzir a pessoa humana a adquirir técnicas de
leitura escrita e cálculo, como meio de integrá-la a sua comunidade, permitindo
melhores condições de vida. Mas os resultados práticos permaneceram apenas na
alfabetização. O modelo foi bastante criticado por ter como preocupação principal
apenas ensinar a ler e escrever, sem nenhuma relação com a formação do homem
intenção do desenvolvimento social dos educandos do programa, nesse período se
destaca o movimento pedagógico tecnicista.
A partir de 1964, durante o regime militar brasileiro, um acordo contendo
uma série de convênios entre o Ministério da Educação (MEC) e a United States
Agency for International Development (USAID), tinha o objetivo de realizar uma
reforma universitária através da implantação do modelo norte americano, visando à
contratação de assessores americanos para auxiliar nas reformas da educação
pública em todos os níveis de ensino. O movimento estudantil da época discordou
dos acordos. O resultado disso foi a ida das organizações estudantis para a
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