A educação contextualizada como instrumento de inclusão ... - Unicid

não querem nada a uma suposta maioria de alunos ávida pelo saber
(ALMEIDA, 2005: p.63).
Os resultados negativos que por sua vez retornam para os pais, durante as
reuniões, os insucessos de seus filhos, também acaba por afastar as famílias do
convívio escolar. Essa diferença entre os grupos de alunos e dos pais faz da sala de
aula um local onde se aumenta a diferença entre os estudantes onde os que não
vão bem nos estudos têm reforçado o conceito de que escola não é para ele. Enfim,
a escola, em um primeiro momento, afasta os alunos com baixo aproveitamento e
indisciplina e, em um segundo momento, afasta os pais desses alunos. Com essa
falta de sucesso a escola reforça o conceito de estar distante da comunidade local.
Neste contexto se fortalece a necessidade de repensar a escola, construir
uma escola capaz de lidar com os diferentes, sem expulsar aquele que não está de
acordo com o padrão. Uma escola com esse perfil entende que os pais dos alunos
com dificuldades são geralmente filhos de pais que também tiveram dificuldades e
que precisam ser inseridos em um movimento de desconstrução de uma imagem de
escola como espaço para apenas alguns. A afirmação de uma nova imagem de
escola, fundada na ideia de que a educação escolar é um direito e que o próprio
fracasso na escola se relaciona também a diversos fatores externos e não apenas à
falta de dedicação ou de aptidão para o estudo. A educação contextualizada surge
neste cenário como uma possibilidade de repensar o atual modelo de escola.
2.4 Educação contextualizada
A sociedade é formada por um conjunto de pessoas que dividem e
compartilham de uma cultura comum. Se o conhecimento de um estudante tiver
alguma ligação com a matéria estudada, o conteúdo transmitido é reconhecido e
associado à experiência de vida e se torna mais fácil de ser absorvido. Há uma
conexão entre o conhecimento que se possui e o ensino, o estudante pode conectar
as informações do conhecimento que possui com as referências do ensino
sistematizado pelo professor, se o mesmo estiver atento à abertura para os
conhecimentos que o estudante possui. Segundo Morin (2002), o conhecimento está
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