Bateria-de-teste-psihologice-de-aptitudini-cognitive-manual-utilizare-min

BTPAC - Manual de utilizare
mai bine fundamentată teoretico-experimental şi în consecinţă şi rigoarea şi
complexitatea evaluării atenţiei concentrate sunt mai bine reprezentate.
O serie de sarcini experimentale au investigat atenţia concentrată din
perspectivă modernă (pentru detalii vezi Dempster & Brainerd, 1995). Una
din cele mai utilizate sarcini folosită pentru studiul atenţiei concentrate este
sarcina de inhibiţie prin amorsaj negativ (pentru detalii vezi Tipper, 1985).
Termenul de amorsaj negativ sugerează faptul că stimulii sunt prelucraţi
dar această prelucrare are un impact negativ asupra performanţelor
ulterioare referitoare la aceşti stimuli. Aşadar, pentru a nu afecta
performanţa la o sarcină, stimulii distractori sunt inhibaţi activ, această
inhibiţie afectând ulterior prelucrarea acestor stimuli. Mai clar spus, logica
subiacentă sarcinilor de amorsaj negativ, indiferent de forma lor, este
următoarea (Neill şi colab., 1995):
0) în prima fără a aaroinii subiĂ«ţilar li ea prezintă mai mulţi stimuli care
toţi trebuie prelucraţi, dar din care o parte trebuie să fie inhibaţi -
ignoraţi activ (ex. subiecţilor li se spune că aceşti stimuli nu sunt
relevanţi pentru sarcină), în timp ce alţi stimuli trebuie să fie activaţi (ex.
Subiecţilor li Se SDUnS îă ?unt relevanţi pentru sarcină);
(2) în faza de test se prezintă din nou subiecţilor toţi stimulii cerându-li-se,
spre exemplu, să-i identifice cât mai repede.
Conform modelului teoretic, s-a arătat (ex. Neill şi colab., 1995) că stimulii
care în prima fază a sarcinii erau ignoraţi activ, în a doua fază erau
identificaţi mai greu (ex. timpul de reacţie era mai mare pentru a numi
aceşti stimuli) în timp ce stimulii care în prima fază a sarcinii erau prelucraţi,
în a doua fază erau identificaţi mai uşor (ex. timpul de reacţie era mai mic
pentru a numi aceşti stimuli).
Cercetările care operationalizează atenţia concentrată prin aceste sarcini
de amorsaj negativ s-au concretizat în mai multe concluzii bine susţinute
teoretico-experimental (pentru o sinteză vezi Dempster & Brainerd, 1995):
(1) atenţia concentrată este mai slabă la nivelul copiilor, creşte la vârsta
adultă, ca apoi să se reducă la vârsta înaintată (pentru detalii vezi
Dempster & Brainerd, 1995);
122