Bateria-de-teste-psihologice-de-aptitudini-cognitive-manual-utilizare-min

BTPAC - Manual de utilizare
inventarierea şi consultarea sarcinilor de lectură ale elevilor la principalele
discipline (literatură, biologie, fizică, etc.) din şcoală (clasele VI-VIII).
Iniţial, testul a conţinut 3 texte urmate de câte 9 itemi fiecare. Itemii au fost
supuşi unor analize logice repetate, excluzându-se într-o primă fază itemii
dificil de înţeles, respectiv cei ambigui. Un studiu pilot efectuat ulterior pe un
număr de 25 studenţi şi 15 elevi de clasa a Vl-a ne-a permis eliminarea unor
itemi nediscriminativi, iar dintre cei care corelau foarte puternic între ei am
reţinut câte doi.
Forma finală a testului conţine trei paragrafe succedate de 6-8 întrebări
fiecare. Formatul fiecărei întrebări este reprezentat de un item cu alegere
multiplă.
Analiza logică a itemilor a fost efectuată pentru identificarea mecanismelor
subiacente implicate în formularea răspunsurilor la itemi. Pe baza ei au fost
selectaţi itemii care au intrat în componenţa finală a testului şi care acoperă
constructul studiat. Procedura statistică la care am recurs o constituie
calculul indicelui de dificultate 9l itomilor. în primul rând au fost eliminaţi
itemii cu indicele de dificultate p = 0, care nu a fost rezolvaţi corect de nici o
persoană, şi cei cu p = 1, care au fost rezolvaţi corect de către toţi cei
examinaţi. în final, au fost reţinuţi doar itemii al căror indice de dificultate
era cuprins între 0,25 şi 0,75. După Gregory (1992), itemii al căror indice de
dificultate este cuprins în intervalul aproximativ (0,3-0,7) permit o
diferenţiere bună între subiecţi.
4.3.7. ETALONAREA TESTULUI
Structura eşantionului
Pentru construcţia etaloanelor s-a utilizat un eşantion de 1067 de subiecţi.
S-a ţinut cont de patru grupe de vârstă, respectiv de sex. Structura
eşantionului este prezentată în tabelul 4.4.
La testul de înţelegere a textelor nu s-au înregistrat diferenţe semnificative
între valorile etaloanelor în variantele creion-hârtie şi soft. Ca atare,
170