Bateria-de-teste-psihologice-de-aptitudini-cognitive-manual-utilizare-min

Aptitudinea Verbală
Dat fiind faptul că deprinderea de înţelegere se dobândeşte începând cu
primii ani de şcoală este de aşteptat ca elevii sa-şi dezvolte această
abilitate pe măsură ce avansează spre clasele mai mari. Astfel, înţelegerea
devine consecinţa coroborării continue dintre activităţile de instrucţie şi de
practică. Această presupoziţie conduce la ipoteza că scorurile la TIT ar
trebui să fie puternic relaţionate cu vârsta, până la nivelul la care elevii
continuă să primească instrucţiuni formale privind înţelegerea textelor (15-
16 ani), după care corelaţia ar urma să se reducă.
Valorile din tabelul 4.3 confirmă faptul că performanţa la test corelează
semnificativ cu vârsta subiecţilor, până la vârsta de 15-16 ani după care
corelaţiile nu se mai menţin; după vârsta de 30 de ani corelaţia dintre
performanţele la test şi vârstă devin negative, fapt susţinut şi de literatura
de specialitate (Brown, Hamill & Wiederholt,1995).
Tabelul 4.3. Corelaţia dintre performanţele la Testul înţelegere a Textelor şi vârstă.
Vârsta
12-15
16-18
19-29
Peste 30 ani
Număr subiecţi
182
166
428
316
Corelaţia vârstă-performanţă
0,198"
0,028
0,034
-0,252**
**) Valorile coeficienţilor de corelaţie sunt semnificative la p