Bateria-de-teste-psihologice-de-aptitudini-cognitive-manual-utilizare-min

Aptitudinea Verbală
4.3.2. DESCRIEREA TESTULUI
în scopul selecţiei bazei de itemi s-a pornit simultan de la două surse de
bază:
(a) de la o analiză a unora din testele consacrate din literatura de
specialitate, care conţin subteste ce evaluează abilitatea de
comprehensiune: The Neale Analysis of Reading Ability, (Neale, 1989);
Test of Reading Comprehension, (Brown şi colab., 1995); TOEFL
(Babin, Cordes & Nichols, 1987); GRE (Brownstien, Weiner & Weiner-
Green, 1997);
(b) de la o analiză detaliată a sarcinilor de citire curente din şcoală.
Această din urmă analiză s-a realizat pe baza unui studiu riguros a
textelor din manualele şcolare, de literatură, biologie, fizică.
Testul de înţelegere conţine trei pasaje de text, al căror grad de dificultate
creşte progresiv. Pentru a acoperi o paletă cât mai largă de operaţii şi
strategii de înţelegere a textului, au fost utilizate pasaje organizate atât pe
baza unei structuri narative (un text) cât şi pasaje organizate pe baza unor
structuri expozitive (două texte) Argumentul pentru care ponderea
pasajelor expozitive este mai ridicată rezidă din faptul că structura unui text
expozitiv este mult mai variabilă şi mai puţin previzibilă (comportă o
structură arborescentă) comparativ cu a textului narativ (care dispune de o
structură de tip lanţ cauzal sau reţea cauzală) (Flechter & Bloom,1998). Ca
urmare, textul expozitiv reclamă strategii mai elaborate de înţelegere care
sunt diferite de strategiile implicate în procesarea textelor narative.
Conţinutul lexical al paragrafelor are un caracter familiar pentru majoritatea
subiecţilor, iar dificultatea lexicului este aproximativ de nivelul clasei a Vl-a.
S-a decis restrângerea setului de cuvinte folosite la registrul de termeni
asimilaţi până la vârsta de 12 ani, respectiv nivelul clasei a Vl-a. în acest
sens, sursa orientativă a fost Dicţionarul învăţământului Primar
(Agrigoroaie, 1996). Informaţiile necesare formulării răspunsurilor la
întrebări se regăsesc integral în conţinuturile pasajelor. Aceste întrebări nu
presupun răspunsuri care să solicite cunoştinţele generale ale subiecţilor
care să depăşească nivelul clasei a Vll-a. Fiecare text este succedat de un
număr de 6-8 itemi.
163