mliber mesuesi matematika 2.indd - Albas

Reflektimi: Rrjeti i diskutimit.Në përfundim të punës së bërë në fl etore, nxënësit diskutojnë me njëri-tjetrin.Shikohet si janë bërë zgjidhjet e problemave. Çdo nxënës jep mendim rreth hapave qëka ndjekur.Çdo nxënës argumenton përse ka përdorur atë veprim dhe si i kupton pyetjet e çdoprobleme. Bëhet vlerësimi i nxënësve.Shënim: Nxënësit e nivelit të lartë mund t`i punojnë të gjitha problemat në Fletorene punës. Kjo varet nga niveli i klasës.Detyrë shtëpie: Ushtrimet 5 - 8, faqe 70, te Fletorja e punës (sipas nivelit të nxënësve).Mësimi 2.49 Tema: Pjesëtimi me 2 dhe 3Objektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:• Të përshkruajë me fjalët e tekstit pjesëtimin, si veprim që ndan në pjesë të barabartaelementet e një bashkësie.• Të njehsojë pjesëtimin e numrave natyrorë deri në 30 me 2 dhe 3.• Të interpretojë pjesëtimin si veprim i kundërt i shumëzimit.Koncepte kryesore: pjesëtimi, veprim.Mjete: petëza, fi ll peri i kuq.Struktura ERR Metoda e teknika KohaEvokimiDiskutim për njohuritë paraprakeRealizimi i kuptimit Të nxënit në bashkëpunimRefl ektimiImagjinatë e drejtuarZhvillimi i mësimit:Evokimi: Diskutim për njohuritë paraprake.Mësuesi/ja organizon një veprimtari me petëza.- Sa petëza keni gjithsej në kuti? (30 petëza)- Çfarë formash kanë ato? (trekëndore, rrethore, katrore)Veçoni petëzat trekëndore dhe i numëroni sa janë. (10)- Sa grupe u formuan? (3 grupe)Qarkoni me fi llin e kuq, 3 grupet e petëzave.- Si quhen këto grupe në bashkësinë e petëzave? (nënbashkësi)- Sa nënbashkësi u formuan? (3 nënbashkësi)3- A mund të bëni rreshtime me këtonënbashkësi? (Po)Nxënësit formojnë rreshtimet.10- Sa rreshta u formuan? (3)Të pjesëtosh do të thotë të ndash në pjesë të barabarta, në rreshta të barabartë, osegrupe të barabarta elementesh.3012