mliber mesuesi matematika 2.indd - Albas

Rubrika e parë kërkon që nxënësit nëpërmjet vëzhgimit të ushtrimeve të kuptojnënëse duhet apo jo të këmbejmë dhjetëshet me njëshe.78- 24- Çfarë kuptoni me përgjigjen jo në vend të ndryshesës?(Nuk duhen më shumë njëshe)joNxënësit plotësojnë rubrikën e dytë me zbritjen e numrave dyshifrorë me prishje të 10duke shkëmbyer mendime me shokun e bankës.5 12 2 - 5 nuk bëjnë. Marrim një dhjetëshe62- 35te 6 dhjetëshet.(12 - 5) dhe (50 - 30).27Te rubrika e tretë tabela na fton të shohim si janë këmbyer dhjetëshet në njëshe dheqindëshet në dhjetëshe.Këmbim i dhjetësheve në njëshe. Këmbim i qindësheve në dhjetëshe.6 158 10875909- 268- 157607752Nxënësit plotësojnë ushtrimet në rubrikën e tretë me ndryshesat e duhura.Bëhet leximi dhe vetëkorrigjimi.Reflektimi: Përvijim i të menduarit.Në tabelë janë vendosur etiketat me numrat treshifrorë 536 , 132 .Bazuar në situata konkrete të jetës së përditshme nxënësit mund të zgjidhin problemame veprimin e zbritjes.Problema hartohet nga mësuesi/ja, shënohen të dhënat me lapsa me ngjyra, bëhetzgjidhja nga nxënësit, e shoqëruar me skema dhe diagrame, në fund jepet përgjigjja.Skema të jetë e kësaj forme:536 536 132? 132Në përfundim nxënësit lexojnë mënyrën si kanë zgjidhur problemat. Bëhet vlerësimi inxënësve.Detyrë shtëpie: Ushtrimi 1, faqe 84, te Fletorja e punës.Mësimi 2.70Tema: Mbledhja dhe zbritja e numrave treshifrorëObjektivat: Në fund të orës së mësimit nxënësi të jetë i aftë:• Të identifi kojë në ushtrime mbledhjen pa dhe me kalim të 10 e 100 dhe zbritjen pa dheme prishje të 10 e 100.• Të njehsojë shumat dhe ndryshesat me kalim të 10 e të 100 me numra treshifrorë.• Të zgjidhë problema të thjeshta me veprimin e mbledhjes dhe të zbritjes.Koncepte kryesore: mbledhja, zbritja, problema.Mjete: tabela mësimore, lapsa me ngjyra.156