mliber mesuesi matematika 2.indd - Albas

Zhvillimi i mësimit:Evokimi: Përvijim i të menduarit.Mësuesi/ja pajis nxënësit me një etiketë, e cila ka një numër dyshifror nga 10 deri në60, që janë shumëfi sha të numrave 2, 3, 4, 5, 6Secili nxënës do të përgjigjet rreth përbërjes së numrit me çifte faktorësh, p.sh.:122 • 66 • 23 • 44 • 3Kështu të gjithë nxënësit përgjigjen me gojë për numrat:18, 25, 27 ,30, 32, 36, 40, 42, 45...60.Në fund vlerësohen nxënësit më të shpejtë dhe më të saktë në përgjigje.Realizimi i kuptimit: Të nxënit në bashkëpunim.Hapet libri dhe nxënësit lexojnë titullin Pjesëtimi me 7.Fumeti i parë i fton nxënësit të mendojnë.243 • 88 • 34 • 66 • 4202 • 1010 • 24 • 55 • 4Mendo? • 7 = 42Sa 7 ka numri 42?E provojnë së bashku. Mësuesi/ja vizaton në tabelë 42 rrethorë të parreshtuar, ndërsanxënësit mbi banka nxjerrin 42 fasule ose kopsa.Mësuesi/ja i qarkon me shkumës të kuq nga 7 rrethorë, kurse nxënësit i qarkojnë mefi llin e kuq të gjithë kopsat pastaj i grupojnë me nga 7 kopsa çdo grup.- Sa grupe me nga 7 rrethore u formuan? (6grupe)- Sa 7 ka numri 42? (6 shtata)- A na mjafton koha të veprojmë për të gjithërastet si kjo mënyrë? (Jo)- Cila do të jetë mënyra më e shkurtër?(Pjesëtimi)42 : 7 = 6, sepse 6 • 7 = 42Kështu veprohet për • 7 = 48 (kutia është sa)• 7 = 48 49 : 7 = 7• 7 = 56 56 : 7 = 8Në përfundim të punës nxënësit kryejnë pjesëtimet me 7 dhe bëjnë dhe provën meshumëzim.63 : 7 = 9, sepse 9 • 7 = 6356 : 7 = 8, sepse 8 • 7 = 56Reflektimi: Punë në dyshe.Nxënësit punojnë të pavarur ushtrimin 1 te rubrika Tani di të bëj me pjesëtimin enumrave me 7.1